小學語文趣味識字教學策略

張文麗

摘要：文字是人們用來傳達信息和交流思想的工具，學生識字的水平是其學習其他學科的基礎。趣味識字教學是一種高效的教學策略，不僅可以增強學生的學習體驗，還可以有效提高學生的識字效率。文章著重分析了趣味識字教學在小學語文教學中應用的重要性，并且提出了四個策略，希望能對趣味識字教學的具體開展有所幫助。

關鍵詞：小學語文;趣味識字;教學策略

近年來，趣味教學方式倍受眾多教育工作者的喜愛。趣味性教學既是一種教學理念、學習方式和課堂組織形式，又是對學生進行個性化教育的重要手段。因此，教師要深刻探索與研究趣味識字教學的開展策略，以便更好地指導學生的學習。基于此，文章對在小學語文教學中開展趣味識字教學的策略進行探究。

一、小學語文開展趣味識字教學的重要性

從部編版《義務教育教科書·語文》（以下統稱“教材”）的編寫上可以看出，教材中選取的閱讀文章都是符合低年齡段學生的認知規律的，通常充滿趣味性。因此，對新時代的小學語文教學，教師要更加注重趣味性。對學生進行趣味識字教學，即在識字的教學過程中加入趣味元素或方法，讓學生在趣味學習中不斷提升自身的能力，總結規律。為了提升學生的識字能力和語言表達能力，教師最常用的方法就是組詞造句，以加強學生對漢字的應用和理解，然而這種方式缺乏一定的趣味性。在小學語文教學中開展趣味識字教學，可以彌補傳統識字教學中過于沉悶的學習氛圍，提高學生的課堂參與度和投入程度，激發學生的識字興趣，培養學生的語文學科核心素養，提升小學識字教學的實效，有利于構建高效的語文課堂，讓學生熱愛語文學習。

二、小學語文開展趣味識字教學的策略

1.微課融入課堂，增加識字教學的趣味性隨著時代的進步和社會的發展，教育信息化的優勢愈加明顯。微課是基于互聯網發展起來的一種新的教學資源和教學形式，以視頻的方式呈現，短小精悍，可以直接作用于學生的多種感官，提升教學的趣味性和邏輯性。在識字教學中引入微課輔助教學會收到良好的教學效果。教師可以根據小學生的特點來制作更能吸引學生注意力、更具趣味性的微課，并將微課直接用于學生的課前預習和課堂學習中，激發學生識字的興趣，促進學生語文思維能力和識字水平的發展。例如，在教學教材二年級下冊《“貝”的故事》這篇課文時，教師在課前制作微課，在微課中添加有關于“貝”字的構成、“貝”字的演變及“貝”字的相關含義的內容，增加識字教學的趣味性，讓學生更加了解中國的文字。

2.重視手腦并用，提高學生的課堂參與度

小學生有其獨特的身心發展特點，這個時期個體的性格逐漸形成。而在知識方面，他們的語文知識結構尚未形成，對事物的認知程度較低。在語文課堂上通常表現為知識學得快、忘得也快，辨別能力和分析能力差，容易混淆，對抽象事物的理解能力相對薄弱。因此，在識字教學中，教師要重視手腦并用，增強學生的自主體驗，讓學生通過手腦并用進行有質量的學習。例如，在教學教材一年級下冊《吃水不忘挖井人》這篇課文時，對于生字“井”，教師可以先教學生用簡筆畫畫一口井，再由簡筆畫延伸至“井”字的教學，把簡筆畫與語文教學內容有機結合，把語文教學中抽象的符號變得更加形象、直觀，讓學生學起來更有趣，增加課堂的趣味性，使學生易識、易懂、易用，收到意想不到的教學效果。

3.有效利用語境，增強學生的學習體驗

在小學語文識字教學中，教師可以有效利用語境促進學生對字、詞的理解，增強學生的學習體驗，讓學生樂于學習。教師要讓學生在了解課文內容的基礎上，聯系具體的語境了解生字、詞的含義，達到讀準字音、記認字形的目的，讓學生在閱讀中識字，在識字中閱讀，真正實現趣味識字。例如，在教學教材一年級下冊《動物王國開大會》這篇課文時，教師要注意靈活運用教材，通過聯系上下文，帶領學生進行情感朗讀，隨文識字，在語境中加強學生對文字的熟練程度，引導學生記、認字形，并通過組詞造句的方式加強學生對“要”“點”“舌”“百”等生字的識記與應用，實現隨文識字、快樂識字。

4.正確鼓勵學生，有效進行綜合評價

評價對學生具有導向作用，正確的評價方式可以在一定程度上對學生的學習起到激勵和推動作用。小學識字學習是一項重要的學習任務，雖然詞匯量不大，但是要想使學生完完全全地牢記每個字的含義和字形，則需要教師耐心、細心地教導，將識字的過程更加趣味化，避免詞匯量擴大所起到的反作用。在小學語文教學中開展趣味識字教學，教師要重視對學生的鼓勵，設置多元化的評價目標，綜合評價學生的表現，正確鼓勵學生，有效評價學生的學習，讓學生保持積極的心態去面對學習，從中獲得成就感，在樹立學生學習自信的同時，激發其對語文識字的興趣。

趣味識字是新時代下課程改革的要求，也是社會對新時代人才的要求。趣味識字可以讓教師的教學更加實際，更加具有針對性。因此，在小學語文課堂中，教師要重視對互聯網的利用，重視手腦并用，有效利用語境、鼓勵和評價，提高識字教學的趣味性，讓學生通過趣味學習感知、理解、深化課堂知識，促進學生更好地學習與發展。

參考文獻：

[1]席修國.趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析[J].讀寫算，2021（6）.

[2]萬春蕾.關于合作學習及趣味教學在小學語文識字教學中的應用[J].課外語文，2021（4）.

[3]曹宏.趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析[J].學周刊，2021（4）.