淺談小學語文閱讀策略單元的課堂教學實施方法

卓尕吉

摘要：小學階段作為學生正式接受系統(tǒng)教育的開始，是培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生學習興趣的重要時期，小學教育就是學生對于知識有效認知的開始，只要做好學生學習的基礎(chǔ)，才能讓學生之后的學習生活更加的順利。本文就對小學語文閱讀策略單元的課堂教學實施方法進行梳理與分析。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀策略;單元閱讀

引言

作為新課改的重要目標，優(yōu)秀的閱讀教學能夠?qū)W生的閱讀興趣大大提升，進而將其自身的閱讀視野不斷擴展，并最終幫助其對多元化的閱讀方法進行有效的掌握。因其重要性，這對于教師來說是一項全新的挑戰(zhàn)，為了保證全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標有效完成，教師應(yīng)該不斷的對科學合理的教學方式進行學習，以此來改進自身教育方式的不足。

一、小學語文閱讀的重要性

伴隨著國家對于教育的不斷改革，現(xiàn)今對于學生教育不再是以成績?yōu)橹饕獦藴剩侵饾u的將學生的綜合素質(zhì)提升，為現(xiàn)今的主要教學目標。在小學語文閱讀教學活動中，也是以提升學生的自我感知能力，并能夠?qū)λ喿x章的內(nèi)容進行深入了解，從而能夠給與相應(yīng)的解析，這才是新時期的教學目標。為了能夠有效的完成這一教學目標，這就需要教師在對學生進行閱讀能力培養(yǎng)的同時，也要將教學的側(cè)重點放在學生對文章的理解與欣賞之上，讓學生能夠通過閱讀，充分的理解文章所要表達的情感和思想。只有這樣教師的閱讀教學才算達到應(yīng)有的效果。除此之外，教師也一定要注意引導學生了解文章的文章語言表達形式與布局謀篇等主要知識點，這樣才能夠幫助學生為之后的語文學習奠定扎實的基礎(chǔ)，并且隨著學生不斷的深入學習，學生就會形成自身獨特的審美體系，從而將學生的文學鑒賞水平不斷提升。

二、“閱讀策略”單元教學的實施策略

（一）做好小學語文閱讀課程設(shè)計

想要全面推動閱讀教學的有效進行，就需要教師將語文課程的安排進行全面的優(yōu)化，將傳統(tǒng)的教學模式進行轉(zhuǎn)變。在課堂之中，教師對于課程的安排也要以識字為主，通過有效的課堂時間，依據(jù)學生的心理發(fā)展特點，從而幫助學生進行有效的識字閱讀。例如：在對學生進行《美麗的小興安嶺》一文的教學時，教師就可以通過多媒體將小興安嶺的自然風光與珍奇動物對學生進行展示，之后就可以讓學生進行自由閱讀，并要求學生要讀的通順。之后，教師還需要對學生的閱讀情況進行檢查，從而全面了解學生在閱讀完成之后，對于文字的掌握數(shù)量。這樣不僅能夠加深學生對于文章的了解，也能提高學生對于閱讀的興趣，同時也增強了學生的自信心。

（二）改善教學氛圍，激發(fā)閱讀興趣

教師想要將閱讀教學更好的進行，首要做的就是創(chuàng)建一個良好的教學氛圍，并以此為基礎(chǔ)，從而更好的調(diào)動學生的閱讀興趣。而優(yōu)秀閱讀氛圍的設(shè)計就需要教師有計劃、有目的的進行閱讀環(huán)節(jié)的構(gòu)建，從而做到環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的提升學生的閱讀能力，提高學生的閱讀思維。例如教師在講授《狼牙山五壯士》之后就可以提問一文中所要表達的情感，與主要講述的內(nèi)容等，并鼓勵學生進行積極的回答，勇敢的說出自己的想法，也可以讓學生進行分組討論，然后將討論的結(jié)果分享出來，最終教師再根據(jù)學生的回答進行補充與糾正，只有學生將所有的注意力都集中在閱讀之上，并帶著思考進行閱讀，通過調(diào)動學生的閱讀欲望，這樣學生才能夠真正的融入文章之中，閱讀能力也會在不知不覺中悄然提升。

（三）適當安排學生閱讀課外讀物，提高學生的閱讀能力

想要提升學生的閱讀能力不能僅僅依靠教師在課堂上的教學，教師也要積極的引導學生進行課外閱讀，以此來增加學生的知識儲備，幫助學生擴寬思維增加其自身的感悟，這對于學生閱讀學習起到有效的推進力。教師有效的引導學生進行課外閱讀之時要帶著問題去讀，深入了解閱讀內(nèi)容，之后教師也可以組織同學講解自己所閱讀的書籍并表述自己的所感所想。這也會在正面激發(fā)學生的閱讀熱情，促進學生的思考能力，讓興趣成為學生學習的主動力。興趣是學生最好的老師，只有學生閱讀興趣的有效培養(yǎng)，學生才會不斷的去尋找書籍進行閱讀與分析，以此來拓寬自己的知識面。經(jīng)常的閱讀，會讓學生有一個良好的知識儲備，并且對于書籍中表達的優(yōu)秀道德品質(zhì)，學生在長時間的閱讀中會不自覺的進行效仿，從而讓學生變得更加優(yōu)秀

（四）為學生預留足夠的時間領(lǐng)悟閱讀材料

由于小學階段學生的年紀尚小，所以其認知能力與理解能力存在著一定的局限性。為此教師在進行閱讀教學過程中要為學生預留充足的時間，從而讓學生能夠?qū)﹂喿x材料進行充分的思考。如此一來，學生就能夠?qū)φn文進行安靜的閱讀與思考，讓學生在能夠?qū)ξ闹械娜宋锱c事件等要素進行有效的思考，從而讓學生對自我的情緒進行有效的調(diào)動，并進行有效的驗證、推理、判斷、認同與感受文章作者的目的。進而充分對作者所表達的意思進行充分的理解，如此一來，學生就能夠夠在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，進而全面的提升學生的閱讀能力與思維能力。

三、結(jié)束語

在國家大力推行課程改革的教育背景下，教師對于學生的教育方式也響應(yīng)國家號召不斷的進行科學有效的改革創(chuàng)新，這其中對于語文教學最為重要的就是教師對學生進行有效的閱讀指導，想要有效提升學生的閱讀能力，一定要運用科學有效的教學方式，從而不斷的提高學生的語文閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)學生深入閱讀的好習慣。教師在不斷的教學中要主動的去發(fā)掘?qū)W生學習之中的問題，并給予及時的糾正，從而有效提升學生的整體閱讀能力，增加文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣，為小學閱讀教學的提升打下堅實的基礎(chǔ)，完成國家制定的教育目標。

參考文獻：

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