微課在小學英語教學中的應用

羅曉云

【摘 要】 隨著科技的不斷發展和普及，微課等現代教學模式開始走進小學校園。英語教師應對現代科技設備的應用作出更多的嘗試和實踐，幫助學生打牢學習英語的基礎。小學英語教師應發揮教育工作者的智慧，創新教學模式，合理利用微課技術進行教學設計，通過課堂教學提升學生的綜合能力。本文就微課在小學英語教學中的應用作出簡要探析。

【關鍵詞】 小學英語? 微課? 教學優勢? 教學策略

在小學英語課堂教學中結合微課的教學模式，可以讓學生獲得更加豐富的學習體驗。英語對于小學生來講比較陌生，如果只是簡單地利用有限的教育資源進行課堂學習，學生很容易就會迷失思考和學習的方向，不知道到底怎么學習，也會出現厭煩的學習情緒。小學英語教師需要在教學中給學生帶來更多的教學變化，培養學生學習積極性，微課教學在這一過程中可以提供積極的作用，是有力的輔助教學模式。

1. 微課的教學優勢

1.1調動學生的學習興趣

小學英語是學生接觸英語科目的起始階段，由于語言環境的差異，以及相對枯燥的學習內容，很容易讓小學生產生排斥心理。微課可以在授課過程中給予學生新穎的學習情境，學生更容易融入到課堂里，愿意和教師一起完成課堂學習任務，同時提高對英語知識的解析能力，并形成深刻的記憶。英語教師需要利用微課技術帶來的生動的教學氛圍刺激學生的感官體驗，讓學生在興趣的引導下進行學習，并主動進行一些英語知識的探索，鼓勵學生進行想象和思考。教師通過自己的微課教學模式引導學生向正確的解題方向去思考，激發學生對英語學習的興趣，幫助學生領會英語語言中蘊含的奧妙和趣味。

1.2強化學生英語實踐運用

就當前的英語科目教學來講，學生對英語學習常常都是注重書本學習，很難將自己的英語知識應用到實踐中去。教師在培養學生英語學科素養的教學中可通過微課教學模式的融入，引導學生去實踐英語，用英語說，用英語寫。教師通過微課教學可以帶來多元化的教學手段，讓學生從多維度入手，立體化地學習課堂知識，這對提高學生的自主學習能力是有較大的促進作用的。當代小學英語課堂教學，應當從單調的教師授課的教育方式向引導學生主動思考的教育方向轉變，通過課堂教學培養學生的自主學習能力和良好的學習能力。微課技術的應用不僅能夠幫助學生加強對知識要點的理解，提升教學質量，而且利用互聯網中蘊含的豐富的網絡教學資源可以加強學生對英語知識的實際應用能力。與此同時，在以學生為教學主體的教學理念中，利用微課的互動性可以加強教學溝通，在教學過程中創建與教學內容相應的場景或活靈活現的內容，幫助學生快速掌握英語應用場景，同時促使學生全面發展。

2. 微課的教學策略

2.1利用微課豐富教學內容

為了調動學生的學習情緒，教師需要發揮微課的教學優勢，通過英語教學互動來提升學生預習體驗。教師可以利用一些趣味英語對話互動給學生新穎的思路，提升授課氛圍。通過對話資源的拓展和應用，引導學生一邊想象一邊領悟，不但能加深對教材知識的理解，也能掌握一些新的知識。舉例來說，在外研版Can you run fast？的課堂教學時，就可以利用微課技術帶來一些趣味的教學內容。教師先用多媒體設備給學生展示了自己拍攝的運動和健身的照片，包括居家運動、在健身房健身、戶外跑步等等，還融入了一些趣味的照片，學生立刻就感覺到照片的趣味性，接著教師和學生進行互動對話。比如：“Do you often take part in sports？”或者“Whats your favorite way to keep fit？”，學生踴躍地與教師展開對話，有的同學說：“ I like playing basketball with my classmates.”，也有的同學非常調皮：“I want to go to the gym with my teacher.”，課堂上立刻充滿了歡聲笑語。最后教師根據這些互動反饋在授課過程中隨時調整自己的授課手段和教學重點，并進行錄像，然后根據錄像的內容，找到學生存在的問題，作出有針對性的調整來達到提升教學質量的目標，也豐富了英語課堂的教學內容。

2.2利用微課強化課后實踐教學

在常規英語教學中，學生對課堂上遇到的知識難點和重點句子是缺少實踐機會的，或者需要復習鞏固是很難的，很多時候學生因為缺少學習的途徑，導致放棄課后學習。但微課技術的多元化應用模式可以幫助學生把應用練習帶到課后。舉例來說，在Its the ABC song.的課后學習指導中，教師利用微課技術制作作業，幫助學生更好地完成課后練習。線上英語教學的資源非常豐富，而且相比較傳統作業練習而言，微課技術的課后練習可以帶來生動的語音，實現立體化的練習。比如教師在作業設計中就可以把將歌曲的聽說練習內容融入到微課課件中，讓學生進行聽力練習或者跟唱練習，從而幫助學生掌握正確的英語發音。也可以融入更多的英文歌曲，既能提升學生的英語學習興趣，也能帶給學生一定的拓展知識。微課技術不僅帶來了全新的教學理念和課堂氛圍，還為學生們提供了難得的聽力和口語練習機會，與課堂教學內容進行充分的呼應，學生可以通過反復觀看課件復習課堂上學到的知識，回憶當時的課堂情境，同時讓學生通過課后針對性練習強化了知識點的應用能力，融入自己的英語語言思考，有效強化了學生的英語學科素養。

結束語：小學英語教師應當充分發揮微課技術教學的作用，設計出更多符合學生心理狀態和接受能力的教學模式。合理的微課教學設計在傳授學生英語科目的知識的同時能夠鍛煉學生的綜合能力，培養學生的核心素養，幫助學生樹立正確的學習態度，促進學生英語學習質量的提升。

參考文獻

[1] 李菁.微課在小學英語教學中的運用[J].教師博覽（科研版），2021（3）：57-58.

[2] 裴啟慧.小學英語教學中微課的應用探索[J].新課程，2021（7）：124.

[3] 藍娟.微課在小學英語教學中的應用研究[J].讀與寫，2021（13）：120.

※本文系福建省三明市大田縣2020年基礎教育教學研究立項課題《思維導圖在小學英語聽說課教學中的應用研究》（課題號TKTX-2011）研究成果