從中職到應用型本科的鋼琴教育教學現狀分析

【摘要】在21世紀，人才專業化是我國教育的基本方向，是我國轉模式、調框架、促升級的關鍵模式，中等職業教學盡管有著一些非議，然而依然具備獨到的社會價值與社會意義。中等職業院校的鋼琴教學，是鋼琴教學體系內無法割舍的版塊。從升學方面而言，其是邁向高等鋼琴教學的前沿陣地，肩負著幼兒鋼琴教學的責任。因此，中等職業的鋼琴教育在鋼琴教學中有著巨大的價值，為鋼琴基礎類專才的培育與社會實用類專才的培育有著指導價值。

【關鍵詞】中職教育；鋼琴教學；實證研究

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）18-074-03

【本文著錄格式】紀靜.從中職到應用型本科的鋼琴教育教學現狀分析[J].中國民族博覽，2021，9（18）：74-76.

基金項目：本文系內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃項目，課題題目：鋼琴教育從中職到應用型本科分段培養與銜接機制研究（項目編號：NZJGH2019251）

中等職業院校（以下簡稱中職）鋼琴教學的發展攸關中國音樂界的未來，但是情況確實讓人憂心。當前，學術界業已留意到該情況并逐步加深認識，近年來也取得了很多學術方面的優異成績。這部分研究成果或以簡介我國中職鋼琴教育的情況為核心，或以簡介自己故鄉所在省市的鋼琴教學情況為核心，而省份的中職鋼琴教學，有關的研究成果卻很少。所以，本文依照研究情況，融合當前的研究成果，在參考先輩研究方式的前提下，挑選某省的中職鋼琴教學為探究范疇，以極具表率性的藝術院校為研究對象，闡述某省中等職業院校鋼琴教學的發展情況，并論述其質量要素，并給出在此前提下怎樣提高中職鋼琴教學質量的策略。

一、研究現狀

國內的研究結果有杜艷艷的《河南省中等專業文化藝術學校音樂專業教學現狀調查》，此文以河南省幾所中等藝術院校為調研對象，以問卷調查法搜集指標，并在此前提下解讀研究并給出意見；中央音樂學院張宇的碩士學位論文《北京中等藝術職業學校音樂專業的發展研究》詳盡地論述了北京中等藝術類院校的變革歷史，歸納了發展特征與發展情況；王楠的《論藝術類中等職業教育器樂專業鋼琴教學改革》，提到變革教學方式為重點的變革預案；郝倩的《中等職業教育音樂專業鋼琴教學現狀分析及對策》中提到要通過完善鋼琴教科書，靈活使用鋼琴教學模式來提升學生研習鋼琴的趣味性。

研討山西中職鋼琴教學的著作有白雨虹的《中等職業教育音樂專業鋼琴教學分析與建議》，此書通過體系化地論述中職教育的情況并融合山西省太原市的中職鋼琴教學，解讀了鋼琴教學中的局限性，并對鋼琴教育給出真知灼見。

國外教學研究方面，一些院校挑選《哈農指法練習》這部具有表率性的教科書作為學校鋼琴學習的重要教科書，鋼琴老師能夠從互聯網上下載《孩子們的哈農》作為有效補充，預防學生在指法練習階段形成抵觸情緒或反感心理。并且《孩子們的哈農》中存在很多多元化的變奏音樂，并且歌曲相較而言較為精簡，充分表現出現代性、務實性與靈活度。再例如，一些院校挑選《拜厄教程》作為鋼琴教科書，這本教科書內的感情訓練有著很強的樂曲性與興趣性，通常會傳授給學生一部分簡易的音樂理論。但是，這本教科書的音樂基本上以高音曲譜為主，學生缺乏訓練低音譜表。因此，鋼琴老師能夠在互聯網上下載《施密特鋼琴指法訓練》等樂曲為學生進行準備琶音訓練與音階訓練，充分掌握低音譜表，如此能夠讓學生的音樂涉獵更廣，包含學習分句、指頭用力均衡、正確辨認樂譜等。

二、中職到應用型本科的鋼琴教育的質量要素

教育的重點是誰人教授？如何教學？教學什么的課題，因此院校的師資團隊與課程設立在教學中尤為關鍵，是教學質量的要素。本文融合案例，闡述師資團隊與課程設立這兩大質量元素要兼備的優點。

（一）師資團隊

中職院校鋼琴專業有別于高校的鋼琴專業，其教授的對象是心智、身體都處在發展期的青少年集體，然而這部分學生有著文化專業基礎差、專業課理論差、信心不夠等不足，因此對老師有著較為特殊的需求。

1.解讀地區需要，拓展教學視界

依照調查研究的材料，某省中職院校鋼琴專業老教師通常都在本區域院校就讀相關專業，中青年老師亦為本地學校或某省其余地區的學校畢業的占據多數。例如某省文藝院校的4個鋼琴老師都是本地師范院校畢業；只有很少的老師是從外省音樂院校畢業或是國外留學過的老師。例如A文化藝術院校的一部分教師就是從某市音樂學校畢業。師資團隊的結構有著地區性，并且有著既定的正面效應，這是由于老師對本地足夠了解，也明白地區的需求，能夠誘導整個專業往更好的方向發展。

2.把握實用準則，緊扣教學目標

中職院校在其發展的巔峰階段，應屆生以就業為基本訴求。當前在社會變動的歷史背景下，中職教學不再限制于就業，參與高考、出國留學也開始出現并逐漸盛行。因此，老師應把握好實用性準則，緊扣教學目標，依照學生的畢業需求對教學方案進行整合。

從就業的視角而言，中職音樂教學應屆生必須是達標的音樂幼師或各種少兒音樂培訓部門與社區文化服務機構、文藝團體有關工作者。老師在教學階段有著兩重任務，即不但要教授學生彈奏的技巧，還應傳授學生怎樣傳播知識。調查材料表明：某省7所中職院校29位鋼琴老師中，有17位畢業于師范類學校。這部分教師的優勢是曾經學習過教育學、教育心理學的教程與老師綜合能力練習課程，其可以在教授模式上誘導學生，讓學生不但能夠掌握演奏技巧，還授人以漁。

（二）專業教程設立

通俗而言，專業教程的設立表現在課程表上，這張課程表聯系了教學兩端。教授方面，引導老師該教授何種內容；學習方面，也告知學生該學什么。因此，這類課程表的制作是不是科學，關系到教師能不能教授得更為順暢，學生是不是可以學到有價值的內容。

中職院校鋼琴專業學生基礎一般很差，要根據學生專業能力預設教程，挑選老師教授內容，不盲目拔高。課程的預設要注重基礎，并且要依照學生相異的研習時段給出不同的學習要求，挑選不同的鋼琴教科書。中職院校鋼琴教學一般是三年制六個學期，能夠以學期為準設立教程。鋼琴學習初期，傳統教授所選擇的經典教科書一般是《哈農指法練習》，該書對學生指法練習有極大的助益，然而因為曲譜的改變性不大，學生訓練起來比較無趣。院校要挑選《孩子們的哈農》作為教科書，該書曲目較為精簡，每首曲調后面都配套有多元化的變奏曲，讓學習變得興趣盎然。挑選指法訓練曲目階段，要注意靈活度與實務性的融合，要依照所學鋼琴曲目的技巧，有目的性地挑選曲子練習。

一般，初學時段所常用的另一部教科書是《拜厄教程》，該本教科書將初學者指法與練習曲融合，內容有著更大的音樂性與興趣性，極易被學生接納。并且，本書還簡介了一部分簡易的樂理常識，教師能夠依照學生演奏的曲目傳授樂理常識。然而必須留意的是——《拜厄教程》前40支曲目均是高音譜表，這會讓學生缺少對低音譜表的練習，老師應選擇其他教科書配合教學，來補強短板。除挑選傳統教科書外，還應選擇一部分創新性極強的教科書。比如《施密特鋼琴手指訓練》。該教科書一般是帶保持音的復調曲譜，并且包含56條演奏音階與琶音的準備訓練。音樂性與基礎性兼備。某省中職鋼琴專業把首學期定為學生鋼琴學習的入門時段。該學期的教學要求較為簡單，以讀懂教程的技術特征為核心，需要學生可以正確識譜、手指獨立演奏、初步學習分句等。

一年級下半學年盡管亦為初學時段，然而要在上學年的前提下增大學生訓練曲譜與鋼琴練習量，通常要節選《小奏鳴曲》《車爾尼 599》等教科書的訓練。此階段左右手的訓練應平衡進行，《車爾尼 599》律動通常通過右手完成，因此還能夠配套《車爾尼 748》完成著手彈奏旋律的練習。對二年級的學生而言，其通過第一學年的研習后有了鍵盤基礎，課程的要求在夯實基本功練習的前提下對樂譜能夠簡單地表達。運用的教科書包含在以往教科書的基礎上增加《布格繆勒練習曲》《莫扎特奏鳴曲》等，并且還要鍛煉學生對復調樂曲的解讀與彈奏。教科書選擇《斯卡拉蒂四十五首鋼琴奏鳴曲》。這部教科書的樂曲結構精悍，律動動感，適于初學復調曲譜的學生。

三、從中職到應用型本科的鋼琴教學策略

（一）強化師資團隊建設力度

其一，要變更各中職院校中普遍存在的老師人數不夠、擔子重的狀況，一部分高職學校的鋼琴老師，在繁重的專業課之外，還兼任院校的行政職位，例如某省某市的藝術院校的5位鋼琴老師中就有3位擔任了行政職務。院校要在已有師資團隊的基礎上，進行教師團隊的擴編，吸納更多優秀的鋼琴教師。并且要調整院校的人事管理制度，要依照教師的課程數目來挑選兼任教師，減緩鋼琴老師的兼任壓力。一部分院校給予教師的薪酬待遇不科學。一部分老師由于要賺取高額的薪酬，通常會在外面收受學徒，這也讓老師的教學被分心，對院校學生教學可能會感覺到有心無力。因此，院校應想盡辦法提升老師的福利待遇，預設獎罰體制，對恪盡職守的教師應進行獎勵；其二，要變更老師團隊學位結構層次不齊、高級職稱比率偏低的狀況。調研階段，全部鋼琴老師大部分都是本科學歷，甚至還包括專科，高級職稱很少，29名老師中僅有4位有高級職稱。近年來，35歲以下的青年老師數目有所增大，但也加劇了老師年齡結構失衡的情況，尤其是在一部分建校歷史較長的職業院校，這類狀況更糟。

（二）凸顯實訓教學工作成效

中職院校的學生，尤其是藝術專業的學生，年紀很小，正處于青春期，教學管理工作相對較難，然而其思維敏銳，喜愛表達自我的特征明顯，并且接納能力也很強。所以，院校要多進行實訓學習，多舉辦一部分學校文化活動，或讓學生自己組織活動。如此，既練習了專業能力，又練習了組織協調技能。

首先，實現實訓教學模式創新。實訓教程要摒棄傳統純學說教學或理論與學習隔離的教學模式，使用多類模式組織教程，并開拓一部分新式的教學活動模式。比如，要組織鋼琴文化節，以共享鋼琴故事為主題，每名學生要演奏一套鋼琴曲，之后論述鋼琴創作相關的故事。如此，不但可以豐富學生的鋼琴學識，還可以鍛煉學生的彈奏技巧。其次，要為學生提供各類試講的機遇，讓學生親身感受教學前線的工作，培育興趣與自信。興趣是最優秀的教師，應讓學生自身對音樂、對鋼琴彈奏充滿探求欲，如此教學方能更為游刃有余。教學相長，教師也能夠從教學實踐中發現本身的不足，找到要補強的短板。

（三）強化校內實訓基地建設力度

要讓實訓活動順暢完成，院校內實訓場地的建設尤為關鍵。構建何種場地、如何構建這是必須面對的課題。院校要依照具體的調研，摸清聘用企業的需要，解讀社會發展態勢，健全器械設施的分配體制，以培育學生的職業素質為主題，獲得良好的教學功效。從最基礎的分配而言，院校內鋼琴、琴房的分配要科學，某省內分配狀況較佳的是某市文藝院校，其擁有琴房超過50個，鋼琴超過百部。從實訓場所而言，其有著集排練與演繹于一體的可容納千人的音樂堂，這是大部分藝術中專所欠缺的。此外，實訓場所還要往多元化方向發展。例如，某市文藝院校2008年成立了兒童實驗藝術劇院，河南文虎文化傳媒有限公司，跨入了多類辦學模式并存的發展階段。

四、結語

綜上所述，中職鋼琴教學是教育體系中的關鍵版塊，因為其職業性與教育性兼備，所以有著承起轉折的功能。并且，又因為鋼琴是樂器王者，鋼琴教程不單是鋼琴專業學生的專業課，也是音樂專業學生的基礎課，因此其是音樂教學的基礎與核心版塊。

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作者簡介：紀靜（1985-），女，內蒙古，碩士研究生，教師，鋼琴演奏與教學。