提高小學英語課堂教學有效性的策略探究

李芬芬

摘 ?要：隨著經濟全球化的迅猛發展及國際交流的日益密切，英語這門國際性交際語言的重要性日益突出。學校教育也加大了對英語的重視力度，在小學這一學生學習語言的關鍵期設置英語課程足以說明這一點。然而由于缺乏特定的語言環境及教學內容比較枯燥等，部分學生對英語學習始終提不起興趣，導致課堂教學效益低下。如何通過多樣化教學活動的設計來培養學生的學習興趣，進而提升英語教學的有效性是身為教師的我們應該關注的話題。作為小學英語教師，我們應積極探究有效的方法和策略開展英語教學，為提高英語教學的有效性不斷做出努力。

關鍵詞：小學英語;有效教學;有效導課;精心設計;有效操練

隨著新課改的深入實施，新的教學理念給課堂教學活動帶來了挑戰，傳統的課堂教學模式已經不能適應新時期教學活動的需求。然而縱觀現今的教學活動，不少教師仍因循守舊地采取以往的教學方法進行教學活動，這對培養學生的學習興趣來說是不利的，也是造成課堂教學效益低下的原因。新形勢下，如何提高課堂教學的有效性是身為教師的我們應該關注的話題。作為小學英語教師，我們應結合英語學科的特點，積極探究有效的方法和策略開展教學活動，使英語教學綻放出全新的光彩。

一、有效導課，激發學生的學習興趣

課堂導入是一節課的序幕?？茖W、合理、引人入勝的課堂導入能夠吸引學生對課堂的快速注意力，扣住學生的心弦，使其從課間嘈雜的環境和氛圍中快速回味過來，以良好的心境面對課堂教學。為此，在小學英語教學中，我們應重視課堂導入環節的設置，以此來激發學生的學習興趣，為課堂教學的順利開展打好基礎。

例如，以“Meet my family！”這部分內容為例，這部分的教學目標是讓學生用英語介紹自己的家庭成員，并簡單地描述他們的職業。在課堂伊始環節，為了激發學生的興趣，我利用多媒體為學生展示了一些圖片，這些圖片是我在課前利用班級的微信交流群搜集的學生家庭成員的照片?？吹阶约杭胰说拿婵壮霈F在課堂上，學生都表現的十分興奮，紛紛猜測接下來的教學活動。我也趁機指著其中的一張照片，向學生問到：“Who is she？ What does she do？”對應的學生則及時站起來回答了問題，我也繼續從中挑選了幾張，與學生進行問答活動，課堂氛圍也隨之高漲起來。如此，通過引用學生熟知的事物導入新課知識，吸引了學生對課堂的注意力，調動了學生對課堂參與的積極性，為課堂教學的順利開展打好了基礎。

二、精心設計，提高課堂教學的效率

課堂教學是教學活動的中心環節。課堂上教學內容的精心設計與否，與學生是否能夠順利、高效地吸取知識有重要的關系。為此，在小學英語教學過程中，教師應結合英語學科的特點，從教學內容出發，巧妙設計教學活動，為課堂教學營造良好的氛圍和環境，使學生能夠充分體會到英語學習的樂趣，從而積極投身其中，使課堂教學效果得以優化，課堂教學的有效性得以提升。

例如，以“What would you like？”這部分內容為例，本單元圍繞食物這類話題進行學習、談論以及交際訓練，讓學生了解如何表達想吃的食物以及如何為別人提供食物。在課堂上，我先向學生講解了單詞的意義、用法及一些主要的語言知識點，然后利用多媒體展示了一張餐館的圖片作為背景，挑選幾名學生到講臺中來，分別扮演餐廳服務員和就餐的顧客，利用所學的知識進行點餐的對話練習。學生對這種形式的教學活動比較感興趣，都積極參與其中。在點餐的對話中，學生對重要句型如“What would you like to eat？”、“Id like some noodles.”進行了充分地運用。如此，通過精心設計教學活動，為學生營造了良好的氛圍，使學生能夠產生身處真實情景的感覺，將所學知識進行更好地運用，于無形之中促進了課堂教學有效性的提升。

三、有效操練，充分鞏固所學的知識

學生知識和能力的獲得不是單在課堂上簡單地聽教師講課就能實現的，這離不開反復的學習和操練，只有這樣，學生才會不斷鞏固、吸收所學知識，從而不斷提升自身的學習技能。為此，在小學英語教學中，教師應充分把握好課堂上的短短幾十分鐘時間，在完成相關語法點及語言基礎知識的講解活動后，給學生提供充足的課堂鞏固時間，引導學生對所學知識進行充分地運用，在不斷操練的過程中充分提高自身的英語表達能力，有效鞏固課堂所學知識。

例如，在進行單詞的教學活動時，我在講完某個單詞的意義和用法后，讓學生跟讀三到五遍，之后，通過指名讀的形式檢測個別學生的學習效果。在進行句型的教學活動時亦是如此，讓學生通過反復跟讀的形式來加深對所學知識的印象。有時，還會通過游戲的方式對所學知識進行練習。以“Do you like pears？”這部分單詞的教學活動為例，為了使學生更好地認識本單元中跟水果有關的幾個單詞，我利用“蘿卜蹲”游戲的方式來引導學生進行練習，這既增添了課堂教學的趣味性，又使學生在玩樂中輕松學會了知識。如此，通過進行形式多樣的課堂訓練，幫助學生有效鞏固了所學知識，對課堂教學有效性的提升有積極的促進意義。

總之，有效教學不僅是一門學問，也是一種藝術，需要教師對課堂教學活動的深入研究及學生的積極主動參與。作為小學英語教師，我們應從自身的學科特點出發，積極尋求有效的方法和策略開展教學活動，為提高英語教學的有效性不斷做出努力。

參考文獻：

[1]盧應泉.小學英語高效課堂教學實踐與探索[J].英語廣場（學術研究），2012

[2]徐蘇燕.小學英語翻轉課堂教學模式探究[J].現代中小學教育，2014