淺談教師的有效觀察對幼兒自主游戲的有效幫助

葛菲

摘要 著名教育家蒙臺梭利認為：“教師必須通過有效觀察，通過細致的分析，才能準確，合理地了解兒童的內在發展需求，并采用切實可行的態度去配合兒童成長成才需求。”對幼兒各方面發展狀況進行綜合分析，把握幼兒整體發展以及各方面發展的相互影響與相互作用，為因人施教，因材施教提供依據，從而提升幼兒自主游戲水平。教師有效的觀察，就像一把撐開的傘，在孩子遇到困難的時候，可以為孩子遮擋風雨。教師有效的觀察，就像一朵潔白的云朵，當孩子感覺到疲憊的時候，可以為孩子提供一片陰涼。教師有效的觀察，就像茫茫大海里的一座燈塔，當孩子感到迷茫的時候，可以為孩子指引方向，讓孩子可以走到正確的道路上。

關鍵詞：幼兒;自主游戲;教師

自主游戲是幼兒階段教育教學中最為重要的教育活動方式之一，幼兒在參與各種自主游戲的過程之中可以在教師的引導之下，主動選擇合作伙伴以及游戲規則、場地和相關的材料，整個活動過程非常的輕松和自在，符合幼兒愛玩的天性。幼兒教師需要了解不同自主游戲活動開展的實施條件，將選擇權和主動權交給幼兒，讓幼兒自由發揮。但是幼兒的自控能力較差，難以避免會出現許多的不良行為習慣，因此教師必須要注重方向上的指引，通過有效觀察來給予幼兒更多恰當可行的幫助及指引，保障幼兒能夠在參與游戲的過程之中主動與教師進行互動和溝通，尋求教師的幫助，進而充分體現自主游戲的教育教學價值和指導作用。

一、教師在指導孩子參加自主游戲過程中存在的問題

（一）及時性不強

教師只是提供一些游戲材料、工具和對游戲環境進行建構當幼兒在游戲中出現違規或者困難時，由于教師的注意力不在幼兒身上，沒有細致觀察幼兒的一舉一動，致使教師不能及時進行有效的干預和解決問題教師的這種行為，不僅會導致教師職責的缺失，也會讓自主游戲陷入自由放任的狀態，最終導致幼兒得不到應有的鍛煉和游戲活動價值的缺失

（二）思想意識片面

幼兒教師是一項辛苦而又光榮的職業，因為除了要教授幼兒知識外，鑒于幼兒在身心發展都不成熟，在日常生活中要對幼兒進行照顧面對著相對繁瑣、辛勞的工作，很多幼兒教師都把幼兒的自主游戲時間作為自己短暫休息和調整放松的機會，進而對幼兒自主游戲的開展重視度不夠，沒有完全擺正教師在自主游戲中的位置由于錯誤的解讀“以幼兒為本”，有的教師片面地認為自主游戲，是只要保證幼兒安全的自由活動，教師在此過程中全程不進行干預與指導，任憑幼兒自己玩耍。

（三）自主游戲的干預行為失當

自主游戲的主體是幼兒而非教師，教師的干預行為，不只是當幼兒在游戲活動中發生沖突時才出現的，它除了游戲介入的時機之外，還包括介入的策略問題。事實上，自主游戲活動中有很多值得深入挖掘的生長點，對幼兒各方面的成長非常有利，教師要善于捕捉教育契機，積極探索各種“生成性”活動，以促進自主游戲的良性開展。然而有的教師觀察不細致，經常在錯誤的時機干預游戲，并且一貫地以游戲外的角色口吻來干預游戲，而不是在不打擾、不中斷的前提下，自然地進行隱性的牽引與指導。

二、提高教師的有效觀察對幼兒自主游戲的有效幫助的策略

（一）隱性為主，隨機進行游戲指導

在開展各類自主游戲的過程之中，幼兒園教師需要注重對幼兒的恰當指導，站在場地的中央觀察幼兒的參與行為，了解幼兒在游戲參與過程中的認識情況，分析具體的觀察內容以及觀察形式。游戲的主角是幼兒，教師在游戲中盡量規避自己的身份，采取隱性、自然的方式與方法對幼兒進行指導，在潛移默化中對幼兒進行指導無論是平行指導還是交叉指導，都要以隱性的方式為基本前提，也是教師相對推崇的指導方式。

（二）理清自身角色和地位

幼兒自主游戲必須要以幼兒為中心，以教師為輔導，教師需要注重師生角色的互換，將游戲的主動權選擇權交給幼兒，讓幼兒根據自己的興趣愛好來進行相應的選擇。為了調動幼兒的參與積極性，幼兒教師需要退一步，留出充分的空間以及時間讓幼兒自由發揮和自主實踐，細心觀察幼兒的一舉一動，教師個人需要站立在幼兒的角度，關注整個游戲活動的全過程，通過觀察記錄來實現理論與實踐之間的有機結合，以此來更好地掌握自主游戲的指導要求，讓幼兒能夠在主動參與以及小組合作的過程之中學會自主實踐，樹立良好的主人翁意識。

（三）合理調配游戲資源

教師只需要分析幼兒在各個階段的參與情況以及參與要求，積極實現全方位的觀察以及指導，保障具體觀察方法的有效落實，實現多種觀察方法的合理利用以及分析。比如，按照以自我為中心的幼兒的心理特征，教師應準備簡單、一定數量的相同產品的游戲素材，種類能夠相對降低;中班的孩子存在相應的創造力，并且有較大的愿望參加同齡人的游戲。所以，老師應該準備同樣的半成品玩具，并有計劃地指導孩子們的合作游戲;大班群體的合作與分享更加自覺，個性化的趨勢更為突出。老師能夠預備許多不一樣的玩具，比方說數字、幾何積木，以及拼圖玩具，以實現幼兒不一樣的興趣愛好的要求。

結語

幼兒自主游戲中教師有效觀察所涉及的內容比較復雜，教師個人需要掌握相對可行的觀察方法，觀察手段以及記錄策略，保障有效觀察工作的大力落實，推動幼兒自主游戲活動的順利開展。

參考文獻

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