現代信息技術下的初中語文有效教學分析

王玥

摘要：在社會不斷發展和進步的背景下，我國教育不斷的發展和改革，在初中階段教學中，語文學習是承上啟下的關鍵時期，在語文教學中如何提高教學質量，實現有效率的教學，是初中學校和教師必須關注和重視的重要問題。應試教育下，初中語文教學面臨著更多的沖擊和挑戰，必須做出相應的變革和創新，而現代信息技術的運用就是一個非常有效的途徑。現代信息技術是計算機和互聯網相結合的產物，它的諸多優勢和強大功能為初中語文教學提供了更多的參考和幫助，也是未來初中語文有效教學的必然趨勢。本文簡要闡述了現代信息技術下初中語文教學的優勢和現狀，并提出了具體的應用途徑。

關鍵詞：信息技術;初中語文;教學策略

引言

隨著科技的高速發展，信息技術逐漸被應用于教育教學中，并且改變了傳統的教學模式和方法。然而，在初中語文教學中，由于教師的教學水平良莠不齊，部分教師缺乏融合信息技術的意識，不能有效發揮信息技術的優勢。在此背景下，初中語文教師要轉變教學理念，學會依托現代移動互聯網技術豐富教學內容，創設教學情境，營造良好的教學氛圍，促進傳統教學方式的改變，進而提高教學效率。要想實現這些目標，初中語文教師需要共同奮斗、加強協作，不斷推進語文教學的信息化、數字化進程。

1在初中語文教學中常遇到的問題

1.1學生對于語文學習缺乏興趣

由于初中階段的學生大多有了自己的手機、電腦等，他們易于沉迷網絡上的娛樂游戲、綜藝視頻，缺乏自控能力。因此，學生在頻繁使用電子設備后，極有可能由于過度沉迷而沾染網癮，進而逐漸失去了對語文學習的興趣與耐心。學生一旦適應了網絡提供的碎片化閱讀方式，將難以再靜下心來，進行深入的閱讀分析，這對其今后的語文學習將產生十分消極的影響。面對這一不良現象，語文教師不僅需要在日常的教學工作中對學生進行及時的開導與交流，盡可能使其擺脫對于電子設備的依賴，投入語文閱讀中。同時也應與家長進行積極的交流，對學生電子設備的使用加大監管力度，確保學生能夠合理地使用網絡進行學習。

1.2傳統教學模式禁錮

在傳統的語文教學中，教師更為看重的是在課堂中的教學行為，將教師的教學放置在課堂的首要位置，忽略學生群體的主體地位的呈現，此種傳統觀念將會使得語文教師受到巨大的影響，對語文課堂教學的負面沖擊也是相當巨大的。在此種課堂背景下，只能看到教師在講桌上津津樂道，而學生在課桌上盲目抄寫筆記，此種教學活動導致學生的學習積極性被嚴重壓制，同時也使得課堂氛圍沉悶僵硬，無益于學生的深層次成長。新課程理念的推陳出新使得此種教學現狀被逐漸改變，但是與其相互對應的教學禁錮又再次出現，教師將自己所設計好的系列問題在課堂教學中全權拋出，學生還來不及思考，教師便已經將答案公布給學生，此種教學形式缺乏質量，存在顯著性的課堂教學流于形式的問題，此種教學禁錮不僅使得教師的教學缺少靈動感，同時也將會在相當大的程度上阻礙學生的原創性成長。

2將現代信息技術運用到初中語文有效教學中的具體途徑

2.1設計精美的課件和教學內容提高教學質量

學生對課堂知識學習的興趣很大程度上取決于課堂內容的精彩程度。初中生本身好奇心很強，多新鮮事物比較感興趣，因此，初中語文教師要充分利用信息技術和互聯網的優勢，將課程內容制作成各種優美的課件，讓學生從感官上對語文知識產生興趣，從而發自內心地認真學習，對于教師來說，無形中也提高了教學質量和效率。

2.2開放性資源挖掘，打造語文學科特色課堂

在教育信息化推動下，云班課、微課、慕課、翻轉課堂等多種學習方式都已經進入校園。尤其是很多青年教師對信息技術的掌握非常迅速，在校本教材研發方面也取得了很多創新突破。為了更好地以信息化技術助力語文課堂教學，學校要引領教師加強合作，重視對優秀教學資源的整合、開發與利用。同時結合學生的個性特點，引領學生通過課前學習、課堂運用、課后延伸等多種方式，實現語文課程的靈活學習，打造語文學科特色課堂。這樣不僅可以培養學生良好的自主學習能力，同時還能夠為中華文化的廣泛傳播奠定良好的基礎。

2.3進行拓展知識學習，提升教學品質

初中語文知識的學習不能僅僅依靠課本內容，這是有局限性的。要結合信息技術，切實引導學生進行拓展性知識的學習，并且有效結合學生的思維特點，進行知識的有效延伸，不斷提升學生的創新思維，利用多媒體技術進行積極的引導，有效拓寬教學內容，創設生動、有效的教學情境，并在情境中形成學習的新思路，有效提出學習過程中的有效問題，引發學生在學習過程中的辯證思考，打開學生的有效思路，激起學生的好奇心，突破固有的思維模式和思考角度，讓學生進行有效的發散思維訓練，培養學生在語文學習過程中不斷地提升創新思維能力。在中學語文教學過程中，教師要進行一系列的課堂實踐，有效運用現代信息教育手段，通過圖文并茂的教學內容的呈現，有效地突破難點，激發初中生的創造力。

2.4豐富語文課程資料

在信息技術的助力下，教師可以利用圖片，視頻，音頻等，為學生展示課程的多種形式、多個方面的相關材料。教師可應用信息技術，使學生在語文課堂中接觸到更加多元化的資料內容，從而使語文課堂更加活躍。例如，在《社戲》這一課中，作者講述了童年回到家鄉與兒時的同伴一起去看社戲的故事、在前往途中所看到的景色，以及在臺下看到的各式各樣的戲劇表演，這都給當時的作者帶來了極大的內心震撼，使成年后的作者依舊對這段經歷有著難以忘懷的情感。為此，教師運用信息技術為學生展示多種多樣的民俗傳統，促使學生對傳統民俗有著更加深刻的認識與理解，引導學生對作者在文中體現的故鄉故情有更加深入的體會。

結語

科技的發展推動了互聯網和信息技術的成熟與完善，對于教育事業來說，將信息基于運用到教學當中是未來教育發展的必經之路。初中語文教學要順應時代發展的趨勢，積極將信息技術運用到語文教學當中，利用信息技術和互聯網的優勢，優化教學過程，改善教學模式，創新教學方法，最終實現初中語文教與學的同步發展，促進我國教育事業的進步。

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