高中英語寫作教學中學生創造性思維能力的培養

彭梅青

摘要：在高中英語教學過程中，寫作教學是一個非常重要的部分。教師在教學的過程中就可以利用有效地寫作教學來培養學生的創造性思維能力的發展，進而提高學生的聽，說，讀，寫四個方面的能力。英語寫作是一個知識輸出的過程，也是學生進行創新創造的過程。它不僅考驗學生對于知識的掌握情況，也考察了學生的思維轉換能力。因此，在高中英語寫作教學過程中，教師就需要有效地培養學生的創造性思維，讓學生能夠寫出具有特色的文章，不斷地提高學生的英語寫作質量。本文就針對高中英語寫作教學中學生創造性思維能力的培養展開分析和討論。

關鍵詞：高中英語教學;寫作教學;創造性思維能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、激發學生的英語寫作興趣，培養學生的創造意識

在高中英語寫作教學過程中，很多學生寫出來的文章質量不高，主要是因為他們缺乏有效的學習興趣。因此，教師在教學的過程中首先要激發學生的英語寫作興趣，培養他們的創新創造意識，這樣才能夠有效地培養學生的創造性思維能力的發展。在具體教學過程中，教師需要打造良好的課堂學習氛圍，把寫作主題與學生的實際生活相聯系，激發學生的學習興趣，讓學生進行有效的寫作練習。例如，在完成寫作任務Writing a letter of advice的時候，教師就可以讓學生先用紙寫下一些好的建議的要點。如，關于How to learn English？ 有的學生寫下listening English music， talking with foreigners， reading English newspapers等。還有的學生結合漢語學習的方法，進行遷移，寫出了一些比較有創意的建議，如making an English pen pal， talking English on the weekends等，對于學生對寫作過程中一些比較好的想法要進行表揚和鼓勵。在進行寫作教學過程中，教師要啟發學生引導學生給學生留下一定的思考空間，讓他們能夠把學習興趣轉化為寫作的學習動機，樹立起英語學習的自信心，能夠認識到自己在寫作過程中的不足和問題并且尋求方法進行解決。在寫作教學過程中，教師可以鼓勵學生選擇自己所喜歡的主題來進行有效的寫作，讓他們大膽地進行構思，能夠從不同的角度來進行寫作。教師還可以鼓勵學生主動地參與學校的各項英語活動，能夠積累豐富的寫作素材，在寫作的過程中有話可說。

二、指導學生進行有針對性的英語閱讀通過讀寫結合，提高學生的創造性思維能力

在高中英語學習的過程中，閱讀和寫作具有著非常密切的關系，教師在教學的過程中就可以把學生的英語閱讀材料與寫作相結合，引導學生把讀寫結合起來，通過閱讀促進學生的寫作能力提升，發展學生的創造性思維能力。首先，教師要鼓勵學生進行廣泛的閱讀，擴大自己的詞匯量，增加知識積累，能夠學習一些相關的背景知識，培養學生良好的英語語感。從閱讀到寫作的練習也是促使學生積極主動進行聯想和創造的一個過程，因此，教師就需要引導學生結合閱讀材料進行認真的分析，能夠取長補短，不斷的完善自身的知識體系。因此，教師可以結合閱讀材料的內容，組織學生進行一些隨堂的寫作練習，例如寫讀后感，對文章進行縮寫或者結合閱讀材料寫出提綱。這就要求學生不僅要看懂文章，同時還要理清文章的線索和結構，并且能夠把獲得的信息反饋出來。要完成這一系列的任務，就需要學生在大腦當中通過思維來進行加工和分析，這樣學生的思維就會變得非常的活躍。例如：在閱讀完文章Dying to be thin...當中Amy寫過Zhou Ling 的書信的時候，教師就可以引導學生列出題綱，找到要點，結合提綱進行模仿寫作，提高思維能力。

三、營造民主的課堂氛圍，設置開放性的問題，培養學生的發散性思維。

在高中英語寫作教學的過程中，教師可以為學生打造民主和諧的課堂學習氛圍，為學生設置一些具有開放性的問題。在寫作教學過程中重視對學生發展新思維能力的培養，讓學生能夠從多個角度來思考問題，提高解決問題的效果，促進學生創造性思維能力的發展。首先，教師可以組織學生進行作文的改寫。例如可以把一個段落當中的人稱從第一人稱轉化為第三人稱，或者把一個段落的時間進行改變。同時，教師還可以把一篇文章的句子打亂順序，讓學生按照一定的邏輯關系進行文章的重新排列。這樣能夠有效地提高學生的語篇分析能力，促進學生的思維發展。教師還可以組織學生進行英語作文的擴寫。在擴寫的過程中，要讓學生能夠充分的發揮自己的想象力和創造力，增加文章的情節，使文章在保持連貫的基礎上能夠更加的出彩，這樣能有效地提高學生的語言組織能力和表達能力。針對一些圖表型的作文，教師一定要提高學生的識圖能力。因此，教師在進行教學的過程中就需要讓學生先結合圖表當中的信息進行討論和交流，能夠用語言先簡單地去進行表達，然后適當的加上自己的聯想，把圖表的信息能夠準確地反映出來。圖表當中的信息通常包括了一些數據，圖畫，活動等內容，這就要求學生要能夠觀察到有效的信息并且能夠對信息進行簡單的分析，能夠把要點的信息通過語言表達出來。教師就可以組織學生在寫作之前先圍繞著圖表信息進行進行的口頭作文，在交流的過程中能夠取長補短，發展學生的創造性思維能力。

結語：總而言之，在高中英語寫作教學過程中，學生創造性思維能力的培養非常的重要。通過對學生創造性思維能力的培養能夠讓學生寫出高質量的文章，提高學生的思維能力，促進學生的發展和進步。高中英語教師在教學的過程中需要重視對學生英語寫作興趣的激發，讓學生帶著興趣去進行寫作練習，培養學生的創造意識。同時，教師還需要指導學生進行有針對性的英語閱讀，通過讀寫結合，以讀促寫，提高學生的創造性思維能力。教師還需要為學生營造民主的課堂氛圍，設置開放性的問題，培養學生的發展新思維，進而提高學生的創新思維能力，不斷地提高高中英語寫作教學的整體質量。

參考文獻

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