高職教育融入鄉(xiāng)村振興探究

蘇容

摘要：十九大報(bào)告指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。通過闡釋高職教育與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系，分析目前高職教育融入鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀，探索高職教育融入鄉(xiāng)村振興的路徑。

關(guān)鍵詞：高職教育;鄉(xiāng)村振興;關(guān)系;路徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2020年我們?nèi)〉昧嗣撠毠?jiān)的決定性勝利，解決了現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下9899萬(wàn)貧困人口的絕對(duì)貧困問題，接下來要圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，進(jìn)一步進(jìn)行鄉(xiāng)村振興。

一、高職教育與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系

產(chǎn)業(yè)興旺是促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的基石，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。在此過程中人才資源顯得尤其重要，通過提升農(nóng)民素養(yǎng)和技術(shù)技能水平，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的信息化、機(jī)械化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化水平。生態(tài)宜居是提升鄉(xiāng)村發(fā)展質(zhì)量的重要保障，是改善農(nóng)村村容村貌的必要條件，有利于為村民營(yíng)造良好的生活居住環(huán)境以及農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境，打造生態(tài)宜居的環(huán)境需要對(duì)村容村貌進(jìn)行治理，改善生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，完善鄉(xiāng)村相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)綠水青山就是金山銀山，為發(fā)展鄉(xiāng)村旅游打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鄉(xiāng)風(fēng)文明是鄉(xiāng)村建設(shè)的靈魂，是提升農(nóng)民素養(yǎng)的重要途徑。鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)離不開新型職業(yè)農(nóng)民的貢獻(xiàn)，通過發(fā)展農(nóng)村文化教育，提升農(nóng)民文化素養(yǎng)，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承誠(chéng)實(shí)守信、互幫互助、尊老愛幼的良好鄉(xiāng)風(fēng)習(xí)俗，推進(jìn)農(nóng)村文明建設(shè)。治理有效是鄉(xiāng)村振興的重要方式，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要保障。通過完善農(nóng)村基層群眾自治制度，“建立健全全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障的現(xiàn)代鄉(xiāng)村社會(huì)治理體制”，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)民參與鄉(xiāng)村治理的積極性，進(jìn)一步激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展活力，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村有效治理。生活富裕是鄉(xiāng)村振興的最終目標(biāo)，是提升農(nóng)民幸福感、獲得感和安全感的歸宿。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在于不斷提升農(nóng)民生活水平，縮小城鄉(xiāng)收入差距，為實(shí)現(xiàn)共同富裕奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一方面鄉(xiāng)村振興建設(shè)為高職發(fā)展提供了更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的方向。結(jié)合鄉(xiāng)村振興實(shí)際需求，開設(shè)旅游、電子商務(wù)、物流、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，為農(nóng)業(yè)發(fā)展輸送相關(guān)技術(shù)技能人才，激發(fā)高職院校辦學(xué)活力，進(jìn)一步促進(jìn)高職教育與鄉(xiāng)村振興的互聯(lián)互通。“2017 年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出要健全多元化辦學(xué)體制，深化高職教育改革，全面推行校企協(xié)同育人，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)商務(wù)等產(chǎn)業(yè)急需緊缺學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才。[]

另一方面高職院校為鄉(xiāng)村振興輸送人才資源。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，關(guān)鍵在人才。《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022 年）》中強(qiáng)調(diào)，“要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，加強(qiáng)農(nóng)村專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè);支持新型職業(yè)農(nóng)民通過彈性學(xué)制參加中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，支持地方高等學(xué)校、職業(yè)院校利用綜合教育培訓(xùn)資源，靈活設(shè)置專業(yè)（方向），創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)化人才。”[]從而進(jìn)一步解決農(nóng)村人才流失、人才資源短缺的狀況，為推動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供堅(jiān)實(shí)動(dòng)力，有利于改善農(nóng)村勞動(dòng)力的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村三大產(chǎn)業(yè)的深度融合，同時(shí)也為高職院校畢業(yè)生提供了更多就業(yè)選擇的可能，讓青年大學(xué)生真正在祖國(guó)需要的地方貢獻(xiàn)自己的青春力量。

二、高職教育融入鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀

高職教育融入鄉(xiāng)村振興對(duì)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)具有重要作用，從目前的發(fā)展來看，一方面取得了一定成就，但另一方面還存在一些不足：

一是專業(yè)設(shè)置與鄉(xiāng)村振興不相匹配，在辦學(xué)過程中缺乏充分社會(huì)調(diào)研，對(duì)鄉(xiāng)村振興中產(chǎn)業(yè)需求、人才需求、建設(shè)需求等認(rèn)識(shí)不全面，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)與鄉(xiāng)村振興人才需求出現(xiàn)錯(cuò)位，一方面就業(yè)困難，不能滿足社會(huì)需求，另一方面農(nóng)村缺少人才資源，缺乏發(fā)展活力，無(wú)法讓更多青年在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中提供技術(shù)支持，在生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明注入新鮮活力。

二是校企合作、產(chǎn)教融合力度不夠，學(xué)校與農(nóng)村聯(lián)系不夠深入，未實(shí)現(xiàn)真正的融合發(fā)展，處于脫節(jié)狀態(tài)，學(xué)生在校期間參與到鄉(xiāng)村振興的機(jī)會(huì)比較少，缺乏投身鄉(xiāng)村振興的積極性，對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育不到位，部分學(xué)生不清楚自己的就業(yè)方向，部分學(xué)生不愿到基層就業(yè)，導(dǎo)致農(nóng)村人才短缺。

三、高職教育融入鄉(xiāng)村振興的路徑探索

一是適時(shí)調(diào)整辦學(xué)方向，及時(shí)更新人才培養(yǎng)方案。教育是為了更好地服務(wù)社會(huì)，高職院校是輸送技術(shù)人才的重要渠道，高職院校要立足自身實(shí)際，及時(shí)通過社會(huì)調(diào)研，加強(qiáng)與農(nóng)村的聯(lián)系了解鄉(xiāng)村振興過程中的發(fā)展方向和人才需要，一方面通過開設(shè)相關(guān)專業(yè)，為鄉(xiāng)村發(fā)展輸送新鮮血液。另一方面結(jié)合培育新型職業(yè)農(nóng)民的原則和要求，積極開展農(nóng)民職業(yè)資格和技術(shù)能力培訓(xùn)，提升農(nóng)民能力和素養(yǎng)。

二是深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)學(xué)校與農(nóng)村的合作和聯(lián)系，通過結(jié)對(duì)幫扶等方式，建立健全合作機(jī)制，將課堂搬到田間地頭、搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、組織學(xué)生深入農(nóng)村開展農(nóng)村生態(tài)環(huán)境宣傳、專業(yè)技術(shù)下鄉(xiāng)等活動(dòng)，組織學(xué)生參加鄉(xiāng)村振興類比賽，比如電商扶貧、直播銷售農(nóng)土特產(chǎn)品等讓學(xué)生提前熟悉鄉(xiāng)村振興環(huán)境，同時(shí)邀請(qǐng)已經(jīng)致力于鄉(xiāng)村振興的同輩來宣講，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生融入鄉(xiāng)村振興的積極性。

三是提升教師隊(duì)伍能力和水平，培育出鄉(xiāng)村建設(shè)人才的前提是要有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，組織教師到農(nóng)村進(jìn)行調(diào)研、頂崗工作等進(jìn)一步熟悉農(nóng)村發(fā)展方向，進(jìn)一步了解農(nóng)村發(fā)展人才的需要，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育和引導(dǎo)，結(jié)合國(guó)家關(guān)于大學(xué)生基層就業(yè)的相關(guān)政策，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身基層就業(yè)，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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