淺議優(yōu)化幼兒園安全教育策略

鄧靜

摘要：幼兒是祖國的花朵，民族的希望。由于受到年齡、經(jīng)驗的限制，他們的安全意識和自我保護能力有所欠缺，很容易出現(xiàn)一些安全問題。幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)、成長道路中的引路人，不僅要完成基礎(chǔ)知識的傳授，更要加強對幼兒安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)，使幼兒將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)化為意識與能力，可以在危急情況下保護自身的安全。那么，在實際的幼兒園教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手，將安全教育落實到位呢？帶著這一問題，筆者結(jié)合實際出發(fā)，探索幼兒園安全教育策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒園;安全教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

一、巧用安全標(biāo)志，培養(yǎng)安全意識

安全標(biāo)志是一種用來表達特定安全信息的標(biāo)志，較為常見的有四種，分別是禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志、指令標(biāo)志以及提示標(biāo)志。在日常生活中，只要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，都能夠發(fā)現(xiàn)安全標(biāo)志的“蹤跡”，如馬路上的“注意行人”，公共場所的“安全出口”，這些標(biāo)志能夠起到良好的警示、指引作用，有效避免安全事故的發(fā)生。對此，在幼兒園教育教學(xué)中，幼兒教師就可以有意識地將這些安全標(biāo)志融入其中，以提問的方式集中幼兒的注意力，讓幼兒真正參與其中，在親身實踐中形成良好的安全意識。例如：幼兒教師并未直接講授教材中的內(nèi)容，而是設(shè)計了引導(dǎo)性的疑問，即“小朋友們，在馬路上，我們一般可以看到哪些標(biāo)志呀？為什么馬路上會有這些標(biāo)志呢？這些標(biāo)志有什么作用？在戶外運動中，我們能否設(shè)計類似的標(biāo)志呢？”以這樣的方式，帶領(lǐng)幼兒理解安全標(biāo)志，并成為一個“有心人”，學(xué)會觀察安全標(biāo)志，當(dāng)發(fā)現(xiàn)危險時，可以及時提醒伙伴。當(dāng)然，幼兒教師也要心中有數(shù)，緊急時刻告知幼兒，并且鼓勵幼兒思考，哪些地方需要設(shè)計安全標(biāo)志，要設(shè)計什么樣的安全標(biāo)志，以起到提醒他人的作用。除此以外，幼兒教師還可以組織學(xué)生開展實踐活動，即“制作、張貼警示標(biāo)志”。

二、加大宣傳力度，牢記安全知識

僅憑課堂上講授安全知識是遠遠不夠的，幼兒教師還必須“狠抓”安全知識的宣傳，讓幼兒認識到安全的重要性，學(xué)習(xí)一些基本的自保知識、技能。具體來說，幼兒教師可以根據(jù)班級情況和幼兒身心特點，組織幼兒開展“安全伴我行”為主題的教育活動，并且為幼兒繪制了一面“安全”主題的活動墻，在發(fā)揮課堂主陣地作用的同時，讓墻面成為安全教育的載體，使墻面會“說話”。另外，幼兒教師要加強安全知識的宣傳，借助“宣傳櫥窗”、“家園之橋”等宣傳交通、飲食、保健以及消防等方面的知識。例如：在幼兒園過道，可以加入一些關(guān)于消防的知識：滅火器的正確使用方法、火災(zāi)逃生自救十二招、正確撥打火警電話（119）等。值得注意的是，幼兒園階段的兒童尚處于成長發(fā)展的初始階段，年齡相對較小，各項能力還沒有完全形成，與生硬的文字相比，生動的圖畫更容易吸引他們的關(guān)注。所以，在宣傳消防知識時，有必要加上一些直觀、形象的圖畫，這樣可以更好地勾起幼兒的興趣，同時也利于幼兒理解，更好地消化這些知識。值得一提的是，幼兒每天都需要經(jīng)過過道，這就等于幼兒每天都可以受到良好的安全教育，久而久之，幼兒的安全意識自然會得到進一步的強化，在遇到危險時懂得自我保護，有效降低安全事故的發(fā)生率。

三、行為導(dǎo)向教育，掌握安全技能

行為導(dǎo)向法又叫實踐引導(dǎo)教學(xué)法，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。對此，在幼兒園安全教育中，幼兒教師在應(yīng)用行為導(dǎo)向法時，要明確和尊重幼兒的主人公地位，讓幼兒在具體實踐中學(xué)習(xí)、運用知識，并且不斷內(nèi)化知識，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰Α＞唧w來說，幼兒教師可以從幼兒熟悉的生活化現(xiàn)象入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)逼真的情境，使幼兒進入情境之中，切實感受生活安全教育，并從中積累豐富的安全技能和經(jīng)驗。例如：教師可以抽出一部分時間，組織幼兒開展以“安全知識普及”為主題的教育活動，鼓勵幼兒積極參與其中，以角色扮演的方式實現(xiàn)情境的創(chuàng)設(shè)。如：你和小伙伴在外面玩耍，突然，你的小伙伴不小心摔倒了，劃破了手腳，而家長不在身邊，這個時候，應(yīng)該怎么做？當(dāng)你獨自在家時，突然有人敲門，聲稱自己是父母的朋友，要你開門，這個時候，應(yīng)該怎么做？你和家長在商場散步，但是商場的人太多了，你和家人走散了，這個時候，應(yīng)該怎么做？邀請幼兒演繹上述場景，以此增強幼兒的情感體驗，從而試著解決日常生活中普遍存在的安全問題。以這樣的方式實施安全教育，不僅可以增強幼兒的參與興趣和積極性，還可以借助逼真的情境幫助幼兒深化對安全知識的記憶，讓幼兒的安全意識和自我保護能力都能夠得到強化。

四、形成家園合力，提高教育實效

家長是孩子的第一教師，家庭是孩子的第一課堂，在孩子學(xué)習(xí)、成長中，家長起到的作用是不容小覷的。當(dāng)然，安全教育也離不開家長的支持和配合。具體來說，除了在幼兒園的時間，幼兒的大部分時間都和家長在一起。對此，家長要充分發(fā)揮自身的作用，讓孩子懂得什么可以做，什么不可以做。并且，家長要做到“榜樣的力量”，兒童有著極強的模仿能力，這個階段的孩子很多思想、行為都源于家長，因為在他們心中，家長是自己最信任的人，認為家長的行為是可取的，是正確的，所以很容易“有樣學(xué)樣”。這個時候，家長的引導(dǎo)和教育就顯得尤為重要且必要了。例如：家中通常都有備用藥物，有些藥物包裝精美，有的幼兒會將其當(dāng)成糖果。家長就有必要將這些藥物放在專門的藥箱，并且保證孩子無法接觸到，以免孩子誤碰誤食，對身體帶來損傷;每家每戶都離不開電，電也是值得注意的一點，家長要將一些具有危險性的開關(guān)安裝在孩子觸碰不到的地方，一些電器，如吹風(fēng)機、熱水壺等，家長要將其保管好，防止孩子被燙傷。除此以外，家長還需要傳授一些處理突發(fā)情況的方法，如不接受陌生人的東西，不相信陌生人，不能跟陌生人走等，學(xué)會根據(jù)具體情況撥打求助電話，如 110（報警）、120（急救）、119（火警）等，讓孩子懂得正確應(yīng)對危急情況或者意外。

五、結(jié)論

總而言之，安全教育是幼兒園教育教學(xué)中的重中之重，值得受到廣大幼兒教師的關(guān)注。在日常教育教學(xué)中，幼兒教師要加大對安全教育的重視力度，以符合幼兒實際需要的方式、手段傳授安全知識，培養(yǎng)其安全意識和自我保護能力，有效減少安全事故的發(fā)生。值得注意的是，這并非一蹴而就，而是一項漫長的系統(tǒng)工程，需要廣大幼教工作者、家長的堅持和努力，共同揚起幼兒安全的風(fēng)帆，促進幼兒健康、快樂地成長。

參考文獻

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