小學語文起步作文教學方法研究

唐正興

摘要：在小學語文教學中，作文教學是重點內容，也是難點內容。進入到三年級后，學生剛剛接觸作文，由于語言表達能力不夠成熟，生活閱歷不夠，很多學生都會覺得作文難學，在這個時候，如何讓學生有良好的起步，不斷提升自身的作文水平，是每一個小學語文教師都需要考慮的問題。基于此，本文對于小學語文起步作文教學方法進行了研究。

關鍵詞：小學語文;起步作文;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在小學教學的過程中，作文教學之所以是重點內容，在于其不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力和應用能力，同時，也是學生語文綜合素養的集中體現。為了在教學的初期就能為學生奠定良好的作文基礎，三年級的語文教師需要重視起步作文的教學，并且結合學生的實際情況，采取更加針對性的教學，提升當前階段教學質量的同時，也能夠為學生學好語文奠定良好的基礎。

一、點燃興趣，消除緊張情緒

很多學生在剛剛面對作文寫作時，都會有緊張感，不知道從哪里下手寫，也不知道怎樣能夠寫出優質的作文，作文缺乏真情實感，往往都是敷衍了事，成了流水賬。而想要改變這一現狀，讓學生能夠消除面對作文時的緊張感，教師就可以從學生的興趣愛好入手，這樣不僅能夠點燃學生的興趣，讓學生積極的參與到作文寫作中，同時，還能給學生提供更多的寫作素材和靈感[1]。例如，在進行《我來編童話》的寫作時，童話本身就是小學生會感興趣的內容，教師在進行教學的時候，就可以從這個角度入手，讓學生說一說自己喜歡的童話故事，以及自己喜歡這篇童話故事的原因是什么，通過這種方式，學生的興趣被激發出來，會更加投入的參與到課堂教學中，然后教師再提出問題：如果讓你自己寫一篇童話故事，你想要寫什么樣的故事呢？在此基礎上，教師向學生講解童話的要素，以及怎樣才能寫出一篇好的，能夠吸引人的童話故事，然后再讓學生進行寫作。在這樣輕松愉悅的氛圍下，學生不僅能夠很好的掌握如何自己寫出一篇童話，同時，還能夠點燃學生的寫作興趣，讓學生在面對作文時，不再有緊張情緒，有助于充分放開思維。

二、注重觀察，積累寫作素材

在小學作文教學中，最難的就是讓學生學會如何在作文中表達出自己的真情實感，使得作文的內容更加豐富。因為小學生的閱歷是有限的，想要達到這一目的，就需要注意觀察生活當中的事件，并且能夠靈活運用到作文的寫作中。為此，教師可以引導學生多去觀察身邊的小事，并且積極進行思考，為作文寫作積累更多的寫作素材。如果在生活中，學生不會認真去觀察事物，自然難以形成自己的感受和體會，因此，寫出來的作文就會十分空洞。這就需要教師加強引導，使得學生形成認真觀察的好習慣，這對于起步作文的教學意義重大。例如，在學習《這兒真美》的寫作教學時，教師就可以引導學生觀察一些校園中的美麗景色，或者是某個街角或者公園的美麗景色，讓學生在觀察的同時，感受到大自然的美，然后再針對自己觀察到的內容進行寫作，能夠使得學生的作文內容更加豐富。在條件有限的情況下，教師也可以充分利用信息技術的優勢，利用生動形象的視頻、圖片等，向學生展示一些美景，讓學生進行觀察。通過這一方式，幫助學生形成熱愛觀察的好習慣，能夠從生活中獲取更多的寫作素材，學生在寫作時，不會覺得無從下手，自然有助于降低作文寫作的難度。

三、發揮想象，豐富作文內容

想要寫出一篇內容豐富的優秀作文，離不開豐富的想象力，而小學生恰恰想象力都比較豐富，因此，教師在進行教學的過程中，也不應當用條條框框去束縛學生的想象力，而是要引導學生發揮想象[2]。為了能夠更好的開展起步作文教學，教師可以與小學生的心理特點以及認知規律結合起來，為學生創建生動有趣的情境，讓學生充分放開自己的思維，發揮想象力，進一步豐富作文的內容。例如，在學習《看圖畫，寫作文》這部分內容時，就需要充分展開想象力，才能寫出更有吸引力的作文。在教學的過程中，教師首先可以給學生提供一幅內容豐富的圖畫，讓學生在細心觀察圖畫的基礎上，融入適當的想象力，把圖畫當中的內容以作文的形式表達出來。比如，可以提供一幅有很多花朵的圖畫，讓學生結合圖片去進行寫作，雖然小學時期的學生感知能力和思維能力發展的都還不夠成熟，但是想象力是非常豐富的，有些學生可能會以花園的角度入手去進行描寫，有些學生可能會寫成花兒的聚會，或者花兒在開運動會等，不僅有助于培養學生的想象力，同時，學生參與的積極性也更高，有助于使得作文內容更加豐富。

四、積累語言，提升寫作水平

想要全面提升學生的寫作水平，并不是一朝一夕的事情，也并不是一個立竿見影的過程，而是需要長期持續的積累。而在起步作文教學階段，教師就要引導學生形成良好的積累習慣，讓學生積累更多的語言，不僅能夠進一步豐富學生的知識儲備，同時，學生學會更多的語言運用知識，也有助于提升作文水平。首先，學生可以結合自己的喜好和想法，摘抄一些優秀的語句，并且可以寫一些自己的想法，或者進行仿寫，通過這種方式，加強對于學生語言運用的訓練，學生會更加明確在怎樣的作文中應用運用怎樣的語言，有助于提升學生的語言表達能力，對于起步作文的教學也是有益的。其次，在進行教學的過程中，教師也可以多給學生提供一些語言表達的機會，除了可以組織小型的作文競賽，還可以加入一些形式多樣的活動，比如朗誦、演講、講故事比賽等，通過這些豐富多樣的活動，不僅可以有效提升學生的語言表達能力，拓寬學生的知識儲備，構建更加完善的語文知識體系，還能夠積累寫作素材的同時，提升學生的語言表達能力，對于提升作文水平也是有積極幫助的。

結束語：總而言之，想要提升小學生的作文水平，在起步作文階段就應當重視起來，做好起步作文的教學，這樣才能夠給后續的教學打下良好的基礎。為此，教師在進行起步作文教學時，不僅要注重點燃學生的興趣，讓學生學會觀察生活當中的事物，并且學會充分發揮自己的想象力，還需要指導學生多積累一些語言，學會更好的進行語言表達，這對于提升起步作文教學質量、促進學生作文水平的成長是有積極意義的。在實際的教學中，教師也應當結合學生身心發展的需求，探索更加行之有效的教學方式，提升起步作文教學的質量。

參考文獻

[1]張金林.小學語文三年級起步作文指導方法探析[J].新課程，2021（15）：196.

[2]羅文.小學語文起步作文教學存在的問題及解決策略[J].天津教育，2021（23）：145-147.