小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)之我見(jiàn)

王璞

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與提升運(yùn)算能力的學(xué)科;也是難點(diǎn)，數(shù)學(xué)較為抽象、理論化的內(nèi)容，也大大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。那么，如何以現(xiàn)金的教學(xué)理念為指引，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)的目的，成為教師教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文從不同角度分析了當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題、解決途徑、提升方式等，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主動(dòng)探索;課前導(dǎo)入;生活化;合作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的突出問(wèn)題，包括學(xué)生課堂主體地位不突出、課堂教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)模式單一等，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)很難提起興趣，也難以在自主探索過(guò)程中提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的切實(shí)提升。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革的最新成果為指引，將學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮予以足夠的重視，并且善于運(yùn)用課前導(dǎo)入、師生互動(dòng)、合作教學(xué)等方式，為學(xué)生打造多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升。

一、問(wèn)題式課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索欲望

提出問(wèn)題并且問(wèn)題的過(guò)程，是學(xué)生大腦活躍度最高的時(shí)候，也是有效培養(yǎng)學(xué)生探索能力的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題式課前導(dǎo)入的運(yùn)用，不僅能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)點(diǎn)以提問(wèn)題的方式表達(dá)出來(lái)，還能夠在教學(xué)之初就引起學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生能夠集中主要的時(shí)間與精力投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用問(wèn)題式課前導(dǎo)入，注重學(xué)生自主探索意識(shí)的培養(yǎng)，提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生從教材中的知識(shí)點(diǎn)中獲取答案，將激發(fā)學(xué)生探索欲望的教學(xué)理念落到實(shí)處。

例如，在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”時(shí)，本著“問(wèn)題式課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索欲望”的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，我通過(guò)深入的研究教材知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)具有濃厚探索意味的課前導(dǎo)入，即“大家都接觸過(guò)加減乘除運(yùn)算，想必也都很熟悉了，他們之間存在著一種運(yùn)算規(guī)律，可以用快捷簡(jiǎn)便的方式計(jì)算出正確結(jié)果，你們知道是什么嗎？快來(lái)探索教材中包含的四則運(yùn)算規(guī)律吧。”在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的探索欲望得到了激發(fā)。而后我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)了自主探索，當(dāng)學(xué)生對(duì)此有了基本的概念之后，我通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)的方式，及時(shí)的鞏固了學(xué)生的探索成果。

二、生活化教學(xué)方法，拉近課堂與生活的距離

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中選錄的知識(shí)內(nèi)容，大多與學(xué)生在實(shí)際生活中的經(jīng)歷有關(guān)，也有利于生活化教學(xué)模式的運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入生活化元素，是新課改的重要?jiǎng)?chuàng)新之一，可以使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的歸屬感與代入感，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升提供不竭的動(dòng)力。除此之外，生活化教學(xué)法的運(yùn)用，還有利于在數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中搭建橋梁，讓學(xué)生在實(shí)際生活中可以運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，大大提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓主動(dòng)探索精神的作用落到實(shí)處。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到，這為生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，創(chuàng)造了十分有利的條件。本著“生活化教學(xué)方法，拉近課堂與生活的距離”的教學(xué)理念，我將多媒體課件展示在了課堂上，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中找出可以用小數(shù)表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生滲透了主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的思想。而后我將生活實(shí)例引入到了課堂上，如“在日常購(gòu)物中我們可能會(huì)遇到帶小數(shù)點(diǎn)的價(jià)格，他們有‘讀作’和‘寫(xiě)作’兩種表達(dá)方式，認(rèn)真探索教材，你們就會(huì)知道。”在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)“一點(diǎn)四”“五點(diǎn)八”“6.5”“0.04”等小數(shù)內(nèi)容進(jìn)行了解答，學(xué)習(xí)效果得到了顯著的提升。

三、小組合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小組合作教學(xué)法的運(yùn)用，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，更為重要的是學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)與其他學(xué)生進(jìn)行交流，借鑒彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與收獲，構(gòu)成一種“探索知識(shí)共同體”，為學(xué)生主動(dòng)探索能力的可持續(xù)性提升奠定基礎(chǔ)。具體而言，教師可以結(jié)合客觀與主觀條件，科學(xué)合理的劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組中充分的學(xué)習(xí)、交流、互鑒，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，同時(shí)也提升學(xué)生主動(dòng)探索能力。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是圖形運(yùn)動(dòng)的深化，便于學(xué)生空間想象能力的提升，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生探索精神與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。本著“小組合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與個(gè)人意愿，將學(xué)生劃分為了梯次搭配、優(yōu)差結(jié)合的學(xué)習(xí)小組。在合作小組中，引導(dǎo)學(xué)生處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，為學(xué)生設(shè)置了趣味性的探索與實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生的探索積極性與學(xué)習(xí)興趣也得到了明顯的提高。實(shí)踐證明，在小組合作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量、探索精神與思考能力等，都會(huì)得到顯著提高。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升具有重要促進(jìn)作用。其中主動(dòng)探索意識(shí)與探究能力作為強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，需要教師的正確引導(dǎo)， 也需要學(xué)生的積極配合。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)思維上進(jìn)行更新，尊重學(xué)生課堂主體性，提高課堂活躍度，在課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)提升有效性，為學(xué)生探索能力的提高、高效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)智慧。

參考文獻(xiàn)

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課題名稱：培養(yǎng)學(xué)生自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的策略研究 ? ?編號(hào)：GH-19344-XZ-002