小班數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

卜曉玲

【摘? ? 要】課程游戲化的不斷推進(jìn)對(duì)小班數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，要求教師靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提升幼兒主觀能動(dòng)性，從而進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。本文在陶行知“教學(xué)做合一”理論指導(dǎo)下，著眼于幼兒小班數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中以趣味性游戲教學(xué)法為切入點(diǎn)，重點(diǎn)分析在教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際提出較為科學(xué)的、可行的方案，以供參考。

【關(guān)鍵詞】游戲;幼兒;數(shù)學(xué)教學(xué);游戲教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0090-02

The Application of Gamification Teaching Method in Mathematics Teaching in Small Class

（Kunshan Development Zone Shimao Kindergarten， Jiangsu Province， China） BU Xiaoling

【Abstract】The continuous advancement of curriculum gamification has put forward new requirements for small-class mathematics teaching， requiring teachers to use game teaching methods to create a good learning environment for children， so as to enhance children's subjective initiative， so as to carry out interesting learning and improve learning effects. Under the guidance of Tao Xingzhi's theory of "integration of teaching， learning and doing"， this article focuses on the use of fun game teaching methods in the teaching practice of children's mathematics in small classes， focusing on the analysis of outstanding problems in the teaching practice， and put forward a more scientific and feasible plan based on the actual situation， for reference.

【Keywords】Game; Children; Math education; Game teaching method

小班幼兒年齡較小，本身自控能力差、好奇心強(qiáng)、喜歡模仿，難以有效地專注于某件事，認(rèn)知過(guò)程主要以所感知的表象為主。陶行知先生曾說(shuō)要“教學(xué)做合一”，即教師要在“做”中教，學(xué)生要在“做”中學(xué)，那就要求教師多組織活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)。游戲就是一種活動(dòng)，而且游戲?qū)τ變憾苑浅Ｖ匾模虼嗽谟變簲?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中，可以借助游戲的形式開(kāi)展，利用趣味性強(qiáng)、有一定吸引力的游戲教學(xué)法，捕捉幼兒獵奇感知的心態(tài)、加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為趣味學(xué)習(xí)的動(dòng)力、轉(zhuǎn)化為精力集中的注意力，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

一、小班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在常規(guī)化、傳統(tǒng)化小班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法單一、互動(dòng)能力不強(qiáng)、幼兒自發(fā)的主動(dòng)性不足，究其原因是教師沒(méi)能掌握幼兒較為形象的思維邏輯，這種教學(xué)方式短板明顯，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)性差，以至于幼兒缺乏學(xué)習(xí)的興趣。靈活利用游戲教學(xué)法可以促使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行學(xué)習(xí)，能加深幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有利于構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂。

（二）明確幼兒的活動(dòng)主體性

新課改的深化改革要求幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重幼兒的主體性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們的思維充分發(fā)展，開(kāi)啟既嚴(yán)謹(jǐn)又有趣的模式，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在無(wú)形中掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)踐中證明游戲趣味教學(xué)法能有效提升幼兒的能動(dòng)性、時(shí)效性、靈活性，可激發(fā)幼兒更為開(kāi)放的思維，能逐漸把幼兒的學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新的性格，讓孩子在游戲活動(dòng)中汲取能量。利用游戲教學(xué)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，必須要以幼兒為主體，圍繞幼兒設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，才能有效吸引幼兒，提高幼兒游戲積極性。

（三）引導(dǎo)幼兒思考探索和創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系、空間變化等抽象推理的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性和空洞感，所以幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)遇到一些問(wèn)題。游戲教學(xué)法可以突破常規(guī)、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足游戲、提升趣味、著眼于自身潛力的開(kāi)發(fā)，逐步樹(shù)立幼兒求學(xué)、好學(xué)、要學(xué)的求知?jiǎng)恿筒慌码y、勇闖關(guān)、敢于探索的無(wú)畏精神，并在游戲過(guò)程中提高幼兒的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力及推理能力，為以后的路鋪基墊石。

二、小班數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒天生對(duì)游戲具有濃厚的興趣，在游戲情境中學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)比較高。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索，以游戲?yàn)槊浇椋ぐl(fā)出幼兒自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而讓幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)情境提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）合理進(jìn)行角色扮演實(shí)踐提升幼兒對(duì)內(nèi)容的理解

對(duì)于幼兒小班數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，但依舊存在一定的邏輯性與抽象性，并且受幼兒自身的心智思想影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的難度，尤其是部分幼兒的抽象思維并不完善，更增大了學(xué)習(xí)難度，影響了幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師應(yīng)靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，例如進(jìn)行角色扮演，幫助幼兒激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，以自身的角色扮演實(shí)踐為基礎(chǔ)， 探索知識(shí)的內(nèi)涵。同時(shí)教師還可以根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色互換，體驗(yàn)角色的不同，調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，在實(shí)踐游戲過(guò)程中從不同的角度理解知識(shí)內(nèi)容，提升知識(shí)水平。以“我們是一家人”教學(xué)活動(dòng)為例，教師通過(guò)收集幼兒的全家福照片，讓幼兒了解家人之間的關(guān)系。教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，要求幼兒扮演“父親”“母親”“孩子”，幫助幼兒理解父母與子女的關(guān)系，并通過(guò)活動(dòng)促使幼兒認(rèn)知家庭概念，通過(guò)制定完善的游戲規(guī)則，在經(jīng)過(guò)多次游戲后還可以讓幼兒角色互換，加深對(duì)知識(shí)的理解，探索“父母”“子女”代表的不同意義，促使幼兒逐漸了解親人關(guān)系，并在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐。活動(dòng)可以延伸到衣物分類(lèi)、大小排序、并與一家人圖片的匹配，增加情境真實(shí)性。通過(guò)合理的角色扮演，可以促使幼兒對(duì)親人關(guān)系與親情進(jìn)行深入的認(rèn)知，加深思想上的認(rèn)知，有利于提升整體的教學(xué)質(zhì)量，促使幼兒全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)多元類(lèi)型的游戲促使幼兒多元化發(fā)展

現(xiàn)階段的幼兒小班數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的種類(lèi)呈現(xiàn)單一性，缺少創(chuàng)新，嚴(yán)重影響幼兒的實(shí)踐發(fā)展，因此教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲，以多元化發(fā)展類(lèi)型為基礎(chǔ)，進(jìn)行整體上的創(chuàng)新，完善現(xiàn)有的思想，促使幼兒通過(guò)多元化游戲?qū)崿F(xiàn)多元發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如：教師可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)游戲“看誰(shuí)舉得快”，幼兒平分三色骰子和三色小旗，放在自己面前。兩人逐個(gè)扔出手中的骰子，數(shù)一數(shù)桌面上哪種顏色的骰子點(diǎn)數(shù)最多，并快速舉起對(duì)應(yīng)顏色的小旗。這個(gè)游戲考驗(yàn)幼兒能否在分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確點(diǎn)數(shù)，能否對(duì)數(shù)量的多少進(jìn)行快速比較和判斷。在游戲過(guò)程中可以促使幼兒提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保證幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)樹(shù)立良好的自信心，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)素養(yǎng)。游戲還能讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色，將積木按顏色、形狀分類(lèi)，還能讓幼兒學(xué)會(huì)記住公交站臺(tái)、電話號(hào)碼，學(xué)會(huì)看時(shí)鐘、買(mǎi)菜結(jié)算等，不僅能有效、快速的幫助幼兒建立了數(shù)學(xué)概念，還鍛煉了幼兒的觀察力和注意力，提高了幼兒的算術(shù)能力。

多元類(lèi)型的游戲活動(dòng)能幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，我們要了解幼兒的興趣愛(ài)好，平時(shí)準(zhǔn)備適合幼兒的活動(dòng)材料，使幼兒能很快投入活動(dòng)中，更積極地參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)過(guò)程中，我們要注意觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，便于因人施教，更好地幫助幼兒解決問(wèn)題，讓每一位幼兒都能盡情地享受在游戲中學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

綜上所述，幼兒小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用游戲教學(xué)具有積極的教學(xué)意義，可以激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓幼兒主動(dòng)探索知識(shí)內(nèi)涵，不再受限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注重游戲的趣味性與啟發(fā)性，有效地將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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（責(zé)編? 侯? 芳）