提高初中班主任德育工作的實效性策略

周宏

【摘要】隨著素質教育的推進，德育教育已經成為我國教育事業中不可或缺的一個環節，學校要在給學生傳授文化知識的基礎上，通過教師的引導給學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，給學生樹立良好的社會道德觀念和思想精神，班主任在給學生開展德育工作時，要采用適當的方法去了解學生的想法，根據學生的實際情況制定合適的德育工作方針和政策，對學生在思想道德觀念方面存在的問題進行分析和改善，把學生引導到正確的方向上來。

【關鍵詞】德育工作;初中班主任;實效性策略

隨著我國教育事業的發展，社會對學生所應具備的道德素養和思想觀念的要求越來越高，學校作為我國主要的教育基地，是培養學生身心健康發展和提高學生思想道德素質重要基礎。因此初中班主任必須做好德育教育工作，讓學生在成長階段樹立正確的道德觀念，為學生的長遠發展做打算，避免學生因為無知而犯錯。或者被人誘導犯錯，班主任在開展德育工作時可以從學生存在的問題入手與學生溝通交流，在了解學生需求和和想法的基礎上，解決學生存在的問題，提高對初中學生德育教育的基本質量和水平。

一、認識德育工作的重要性

我國邁向國際化腳步逐漸加快，最具有創新能力的綜合性人才需求量增加。在此種情況下，國家越發重視素質教育，并將其作為一切教育的基礎。德育教育是初中學生人生觀、價值觀形成的重要推動力。德育教育的實效性更，更是保障學生道德水平高的根本，直接關系著學生未來成長。由此可見，德育教育直接關系到學生個人、家庭乃至于社會的發展，充分認識德育工作的重要性，班主任加強德育教育的效率，為學生養成發展奠定基礎。

二、初中班主任德育工作的現狀

一方面，日常的管理教育過程中，部分班主任針對初中生的心理特點、認知規律，不具備全方位的科學的了解，班主任在心理學、教育學以及管理學方面缺少相對應的理論知識，造成根本不能把德育管理的理論知識與工作實踐及初中生的現實學習情況良好的結合起來，不能發揮出德育工作的作用。另一方面，班主任是各個學科教師、學生們以及學生家長間溝通交流的橋梁，班主任的德育理念比較落后，具體表現在無法良好的激發出學生的學習興趣，并未正視學生個體差異，缺乏與學生家長建立起長時間密切的關系，造成學生家長無法真正的掌握學生在學校當中的表現，也促使班主任在學校期間的德育工作展開受到很大的影響。

三、如何提高初中班主任德育工作的實效性

1、擴展德育教育教學的內容

班主任在給學生開展德育教學活動時，要根據學生的需求選擇合適的教學內容，這是德育工作的實效性得到提高和保障的基礎，班主任在制定德育教學方案前，要了解初中階段學生內心的想法，與學生的實際生活聯系起來。在開展教學工作時，教學內容要我們要與我國時代發展的精神相符合，不約束初中生個性發展以及學生想象力和創造力的培養，在此基礎上，班主任也要注重學生心理健康的發展，避免學生出現心理方面的問題，對學生存在的困難給予幫助和指導，學生出現心理方面的困惑需要及時幫助學生通過心理醫生進行疏通，班主任必須給學生進行充分的法律意識的補充，避免學生因為犯罪而失去了最美好的青春和年華，促使學生形成正確的人生觀，世界觀價值觀，能夠獨立的走向社會，適應社會的發展需求 。

2、班主任應為學生營造良好學校、班級文化氛圍

營造良好的文化環境是保障德育工作高效開展的前提條件，為提高德育教育的實效性，其一教師應積極與領導溝通，在校園中營造德育環境，如在黑板報上添加德育相關內容，在報欄內放置一些德育相關的文章，在垃圾桶上印刷“別讓垃圾走錯門”等相關標語，潛移默化的提高學生道德觀念，培養學生文明行為習慣;其二班主任應以創新的思想，在班級營造良好的文化氛圍，如：開展文明星評比活動，在班里設置“文明星”專欄，教師在每周一為每名學生發放文明星作為基礎，并根據學生表現扣除或獎勵文明星，學生違反課堂紀律，無故曠課，破壞學校公物等會扣除文明星，學生上課認真回答問題、積極打掃衛生、拾金不昧等都會獎勵文明星，并將每名學生的情況記錄在文明星專欄上，以此提醒學生自己的日常行為，每周最后一天評星，前三名可以獲得一定的獎勵，后三名以為班集體做好事，上臺表演節目等形式作為懲罰，為學生營造良好的文化環境。

3.積極組織課外活動，進行德育滲透

學生在學校學習，知識活動空間非常小，對此為提高班主任德育工作的實效性，教師可組織課外活動，如：教師帶領孩子去烈士陵園掃墓，在掃墓過程中，班主任可講解革命者的精神革命理念，革命事跡，培養學生的愛國主義精神，提高學生思想認識;教師可組織學生去敬老院做志愿者，培養孩子尊重老人、孝敬家人的思想，提高學生思想道德水平。在運動會上，教師可以開展親子運動，父子對對碰、兩人三足等，在活動中培養家長與孩子的默契，為學生獲取更多得到父母關愛的機會，促進孩子的心理健康發展，潛移默化的提高學生的思想道德品質。

學生的初中階段是他們人生觀，世界觀、價值觀形成發展的重要時期，但由于初中生的心智發展還不夠成熟，不能對某些行為做出正確的判斷和選擇，這就需要班主任通過德育教育和引導，完善學生在思想道德方面的判斷能力。學生的思想道德觀念的形成，對學生的后續發展產生深遠的影響，稍有不慎就會導致學生誤入歧途。因此，讓學生在學校健康成長是德育工作者和班主任的義務和責任，關注學生的心理健康，實現學校以德樹人的價值觀和學生的自我發展價值，引導學生德智體美勞全面發展，為社會培養有用的人才。

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