初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)高效課堂的創(chuàng)建策略

孔繁永

【摘要】在更好的適應(yīng)時代發(fā)展趨勢的過程中，教師都需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這樣才可以素質(zhì)教學(xué)的理念，進行合理有效的落實，也能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)功能的開展，都從實際現(xiàn)狀中出發(fā)，這樣才能夠幫助學(xué)生樹立正確的核心價值觀，也能夠打造高效的課堂教學(xué)模式，并且能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的運用，提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，并且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維意識，因此，本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)高效課堂的創(chuàng)建策略，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂; 進行個性化指導(dǎo);結(jié)合生活實際;科學(xué)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

教師在理解學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展特點的過程中，教師都需要將多元化的教學(xué)理念進行合理有效的運用，增加對于知識內(nèi)容的講解效果，才能不斷地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在這樣的學(xué)習(xí)前提下，逐漸的提高自己的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。所以教師在對于不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行有效指導(dǎo)的過程中，都需要立足于課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，這樣才能夠促進學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，而且能夠?qū)⒉煌母咝Ｕn堂模式的建立，都與學(xué)生在課堂中繼續(xù)進行互動交流，提高學(xué)生在課堂上面的學(xué)習(xí)思維的表現(xiàn)。

一、 立足于核心素養(yǎng)理念，進行個性化指導(dǎo)

通過培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣，能夠在立足于核心素養(yǎng)教學(xué)理念的過程中，增強對于知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，也能對于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行個性化的指導(dǎo)，促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式的形成，幫助學(xué)生改變自己的不良學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能夠提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)的效率，也能夠促進高效課堂教學(xué)模式的建立，因為學(xué)生是課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，所以教師對于知識內(nèi)容的講解效率的高低，都需要與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)的發(fā)展為主要的標準，這樣才能不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“解一元一次方程”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維是的前提下，都需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行個性化的指導(dǎo)，這樣才能立足于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，都需要對于不同的知識問題進行和了解和解讀。幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容都可以有一個良好的分析的過程，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗感受，所以教師在構(gòu)建高效理論課堂教學(xué)模式的前提下，都需要幫助學(xué)生建立自己的學(xué)科思維體系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識，促進學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)解讀深刻性的提升。

二、結(jié)合生活實際，提升學(xué)生解決問題的能力

教師在結(jié)合課當(dāng)中教學(xué)實際情況的前提下，能夠提高學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的思維性，而且在教師提出相關(guān)的教學(xué)問題的過程中，也需要引導(dǎo)學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理的運用。促進學(xué)生的探究學(xué)習(xí)思維意識的增強，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的學(xué)習(xí)能力，所以教師在幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)思維體系的過程中，都需要運用不同的教學(xué)方式優(yōu)化學(xué)生對于理論知識領(lǐng)導(dǎo)分析的思維效率，能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靜悄悄的理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“絕對值”這一章節(jié)內(nèi)容時，在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維能力的過程中，能讓學(xué)生對于絕對值的概念，與不同的絕對值的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進行合作對比和分析，所以教師在結(jié)合日常生活教學(xué)實際的前提下，可以將多元化的教學(xué)內(nèi)容進行合理的歸類，在提升學(xué)生對于問題解決能力的過程中，也可以將不同的教學(xué)方式進行合理有效的運用，促進高效率課堂教學(xué)模式的形成，能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于知識能的學(xué)習(xí)理解的效果，也能讓學(xué)生在這個過程中，對于不同的知識內(nèi)容都可以進行合理有效的探討，所以教師都可以通過高效率課堂教學(xué)模式的建立，培養(yǎng)學(xué)生對于知識點和學(xué)習(xí)分析的思維意識。

三、數(shù)形結(jié)合，科學(xué)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

教師在與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系的過程中，可以將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)理念，進行合理有效的滲透，這樣不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，也能讓學(xué)生在素質(zhì)化的學(xué)習(xí)理念下，都能夠優(yōu)化學(xué)生對于知識能力的學(xué)習(xí)理解，所以教師在構(gòu)建高效率課堂教學(xué)模式的過程中，都需要不斷的對于理論知識內(nèi)容的講解形式，進行很好的創(chuàng)新。提升學(xué)生對于知識理論學(xué)習(xí)思維的有效性，這樣才能不斷的發(fā)揮學(xué)生對于知識流的學(xué)習(xí)的解讀的思維意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”這一章節(jié)內(nèi)容時，再讓學(xué)生對于生活中的立體圖形的特點進行合理有效認知的過程中，可以將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)理念進行和有效的運用，不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)體系，也能讓學(xué)生在這個過程中，都可以提高自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的效率，所以教師在幫助學(xué)生建立不同的學(xué)科體系的前提下，能促進高效率課堂教學(xué)模式的形成，而且也能讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)體驗的感受，引導(dǎo)學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)平臺都可以進行合理有效的參與，提高學(xué)生對于知識能力的具體學(xué)習(xí)的情況。

總而言之，學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理的理解和參考的過程中，也能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進行合作探討，這樣才能夠促進學(xué)生領(lǐng)域知識內(nèi)容學(xué)習(xí)思維有效性的提升，讓學(xué)生在這樣的過程中增強自己的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，所以教師在幫助學(xué)生建立自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，都可以促進高效率課堂教學(xué)模式的形成。

參考文獻：

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