核心素養下初中英語高效課堂構建的策略

周星辰

【摘要】英語是世界的通用語言，同時也是教學中非常重要的學科內容，所以要是在將不同的素質教學的理念進行合理有效運用的前提下，才能夠提高對于英語知識能力的講解要求，也能夠對于課堂上的教學形式進行合理有效的優化，促進學生的英語和新思想的提升，教師需要夯實學生的英語基礎的學習能力，這樣才能夠構建高效率的課堂教學模式，發展學生的文化品質，因此本文就和新思想下初中英語高校課堂固定的策略進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】初中英語;高效課堂;挖掘教材內容;打造教學情境; 利用多媒體技術

在從不同的教學設計活動中進行觸發，幫助學生對于知識內容進行有效記憶的過程中才能夠提高，對于英語閱讀教學活動開展的有效性，也能夠逐漸的提升學生對于知識領域的學習，理解夯實學生的英語學習的基礎，所以教師在積極的對于不同的教學現狀進行有效了解的前提下，才能夠對于課堂中的教學問題進行和理論的解決，不僅能夠提高當前的知識內容的講解的效率，也能夠優化學生在課堂上的學習思維表現，所以教師需要積極的對于普通的教學理念進行合理有效的運用，學生融入到課堂的學習氛圍中來促進高效率課堂教學模式的形成。

一、挖掘教材內容，展開有效教學

在開展不同的教學活動的過程中，教師需要挖掘教材中知識內容的講解形式，這樣才能夠開展有效的教學活動。讓學生在不同的學習氛圍下可以主動的提升自己對于知識的學習積極性，而且教師在將素質教學的理念進行合理有效深度的前提下，才能夠逐漸的發展學生的自主學習的思維能力，讓學生的語言與知識內容都可以進行合理有效的解釋，所以在這個過程中教師都需要發揮學生對于知識內容運用學習的有效性，這樣才能夠促進課堂中高效率課堂教學模式的形成。

例如，在教授學生學習“Do you like bananas？”這一章節內容時，學生在理解不同的動詞的用法的形式的過程中，教師可以開展相關的教學討論活動，這樣不僅能幫助學生挖掘教材中的學習內容，也能夠在開展有效教學的前提下，逐漸地提高學生在課堂中對于知識的一個接觸，所以教師在促進高效率課堂教學模式形成的過程當中，可以結合學生的學習思維的模式或者是提高對于知識能夠增加效率，這樣才能夠推動高端中教學進度的發展，也能夠優化學生在課堂中的學習思維表現，通過運用多樣化的教學方式，也能幫助學生對于不同的英語語法知識內容進行合理有效的掌握。

二、打造教學情境，引導學生主動學習

在打造課堂中教學情景的前提下，引導學生進行主動有效的學習，幫助學生提高自己的英語學習的思維，能讓學生對于理論知識內容的學習和節奏變得更加的全面，也能夠提高學生在課堂中的學習自信心，所以教師在構建高效率課堂教學模式的前提下，需要從學生的學習的點出發，對于不同的知識點分解方式進行合理的原則，這樣才能夠提高學生對于知識內容的接受程度，也能夠優化學生在課堂內的學習思維的表現。

例如，在教授學生學習“When is your birthday？”這一章節內容時，教師在讓學生對于特殊理論詞的用法進行合理對比分析的過程中，才能夠幫助學生融入到相關的學習情景中來，這樣不僅能夠引導學生進行主動的學習，也能夠提高學生在課堂中的自主學習的思維意識，在共建高效率課堂教學模式的前提下，可以先為學生布置不同的預期任務，這樣學生在這個知識內容進行理解和完成作業的過程中，才能夠提高自己在課堂中的學習思維，幫助學生，對于不同的學科問題可以進行合理的探討。

三、 利用多媒體技術，調動學生的學習興趣

教師在利用多媒體教學技術的過程中，除了要調動學生在課堂中的學習興趣，也需要發揮學生對于知識內容的學習，節奏的全面性，幫助學生競爭良好的語言邏輯的思維，教師在幫助學生對于普通的文章內容可以進行合理解讀和分析的過程中，能夠提高學生對于語法知識能力的運用程度，也能讓學生在這樣的學習能力上主動的探討自己對于這些內容的學習理解，促進學生的英語學習思維模式的發展，幫助學生對于知識內容都可以進行合理有效的運用。

例如，在教授學生學習“Can you play the guitar？”這一章節內容時，學生在理解不同的情態動詞用法的過程中，教師也需要結合不同的動詞知識內容的講解，幫助學生對于相關的語法結構類型可以進行合理有效的靈芝和學習，提高學生對于知識能夠學習印象，在解讀多媒體教學技術的前提下，能夠降低學生價格當中的學習思維的難度，也能夠調動學生在課堂中的學習興趣，所以教師都可以借助不同的信息技術，提高對于知識內容講解的有效性，也能夠促進高效率課堂教學模式的構建，幫助學生發展自己的英語學習思維。

總而言之，在引導學生的理論學習思維得到了好發展的過程中，教師才能夠構建高效率的課堂教學模式，所以教師在發展學生的英語核心素養的過程中，需要從學生本身的學習特點出發。這樣才能夠幫助學生對于知識內容進行合理有效的掌握，也能讓學生在這樣的學習前提下，可以對英語問題進行積極有效的探討，促進高效率課堂教學模式的形成。

參考文獻：

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