試論如何實現小學英語的高效教學

邱燕

【摘要】高效教學始終是廣大教師的教學追求和價值目標，因為只有實現有效教學，學生才能創造一個良好的學習環境，充分發揮學科教學的價值與作用，促進學生知識、情感、能力的全面發展。所以，實現有效的小學英語教學至關重要。本文從教學實踐經驗出發，從組織開展趣味活動、創設直觀情境、創造熟悉的環境多個維度入手，分析實施小學英語高效教學的具體策略。

【關鍵詞】實現;小學英語;有效教學;策略

隨著新一輪基礎教育課程改革的深入和推進，教學方法、教學模式的改革越來越受到各個學科的關注和重視，以提高教學效果，促進學生的有效學習和全面發展。面對新的教育教學形勢，作為一名小學英語教師，必須抓住教育的本質要求，以科學的理念、先進的觀念來引導，以現實為切入點，小學英語教學要不斷改革、創新、探索，切實提高教學效果，展現英語教學獨特的魅力。

一、組織開展趣味活動，激發學生學習興趣

小學階段的學生年齡小、性格又非常活潑好動，所以很難長時間專心聽講枯燥的理論知識，而從事趣味活動，符合其個性特征，能引起學生的注意，激發學生學習英語的興趣。因此，小學英語教師應充分了解學生的年齡、性格、興趣愛好，并結合課程知識組織，開展豐富多彩的趣味教學活動，它的主要內容包括游戲活動、比賽活動等，旨在達到寓教于樂，活躍課堂氣氛，促進學生學習英語知識和技能，充分體驗學英語的樂趣，產生強烈的學習興趣。

例如，在教授《This Your Skirt》時，小學生就非常喜歡玩游戲，根據學生的這一特點，組織一些有趣的游戲活動。課上，教師先對學生做了游戲介紹，先讓學生對游戲的內容有一個初步的認識，了解了游戲的內容后，筆者再介紹了這節課的教學內容。這時，教師再次拿出事先準備好的卡片，在每一次展示之后，教師給學生留心觀察的空間，根據圖畫內容說出相應的詞匯。游戲活動不僅可以活躍課堂學習的氣氛，而且可以讓學生在英語課堂上感受到學習的樂趣。

二、創設直觀情境，促進學生理解

創設直觀，使抽象知識變得直觀、具體化，是簡化學生思維、促進學生理解的有效方法。為此，小學英語教師需要改變以往以講授黑板書為主的枯燥乏味的教學模式，嘗試巧妙地利用多媒體等信息設備和手段輔助課堂教學，就是將英語抽象、難理解的知識進行數字化加工處理，再以圖像、動畫或短片等形式呈現，展示出來，以創造直觀，用生動形象的教學情景，從視覺、聽覺等方面激發學生的感官，優化學生的感性認識，使之達到良好的學習效果，學好英語，提高教學效率。

比如，在教授《How can I get there？》時，教師通過信息化教學，使學生學會用英語提問，促進學生理解知識，利用信息技術為學生提供多種圖集，并利用信息技術的直觀演示功能，向學生介紹地圖上的路線，并對其進行講解。

三、創造熟悉的環境，培養學生的語言能力

生活是知識生產的源頭和最終應用的歸宿，英語作為一種語言與生活息息相關，只有在課堂上創設生活化的教學情境，才能讓學生真正認識到學習英語的重要性。為了解決這一問題，小學英語教師需要將課堂教學的范圍從教材、教科書擴展到生活，能夠挖掘、搜集與學生生活相關的各種經驗。在英語課堂上要巧妙地融入，以創設真實的生活情境，讓學生置身于熟悉的環境中，以英語展開對話和交流，從中體會，了解英語的現實意義，有效提高英語語言能力。

例如，在教授《What would you like？》時，筆者將生活化的元素融入到課堂教學中，進一步培養學生的語言表達能力，培養學生的語言能力。筆者首先創造了一些生活場景，讓學生們回憶起在記憶中喜歡吃的食物，說出這些食物的中文名字，接著筆者又向學生介紹每一種食物的名稱，然后再進行拼寫，學習發音。通過設置對話情境，讓學生根據生活中的現象進行交流，對詞匯、詞匯量等方面進行鍛煉，培養學生掌握詞匯的能力。

四、讓學生締造相關的課程合作小組

小學生應該在完成相關的學習任務的同時，能和自己的同伴構建起相關的學習合作小組，也能在構建起相關的合作小組后，能對于英語產生更加深刻的認識。小學生在英語課上存在著的不足和障礙，這也是對于學生構成了一種障礙和限制。小學生要在英語課上更加用心地認識自己的不足。小學生要懂得：每一個學生都是存在著不同的智慧。小學生應該向自己身邊的人汲取到更多的智慧和能量，也能在完成更多的學習任務后，也能更好地完成相關的學習任務后，也能讓學生的合作意識得到相應的提高。小學英語教師應該讓學生成立相關的合作小組和合作體系，也能在相關的合作小組和合作體系中，試著去完成相關的學習任務，還能讓學生的內在活力得到相應的呈現。

總之，達成和實現有效教學是廣大教師所要達到的目標和任務，也是推進新課程改革、實施素質教育的必要措施。為此，每一位小學英語教師都要根據教學改革和發展的基本趨勢，結合學生認知發展的結構和特點，進行思想觀念的改革，優化英語教學全過程，要做到真正有效，要從組織開展趣味活動、創設直觀情境、創造熟悉的環境等方面入手。

參考文獻：

[1]朱增娟.談小學英語教學中文化意識的培養[J].科學咨詢（教育科研），2021（04）：258-259.

[2]陳曉芳.優化小學英語閱讀教學的策略探析[J].科學咨詢（教育科研），2021（04）：260-261.