分析中職美術色彩教學存在的問題及措施

張松洲

【摘要】色彩教學在當代中職美術教育中占據著十分重要的地位，通過對學生開展多樣化的色彩教學活動，有助于培養學生朝著人文化、科學化的方向發展，從而促進學生綜合能力的提高。為了讓學生受到更專業的教育，教師需要不斷地發現色彩教學中存在的問題，對這些問題采取積極有效的改善措施。文章主要探究中職美術色彩教學中所存在的問題以及解決對策。

【關鍵詞】中職美術;色彩教學;策略方法

引言：

新課改背景下對學生實施素質教育的話題一直保持著熱度，無論是普通高中，還是中專、中職類的學校，教師在教學過程中都必須重視對學生的素質教育。色彩教學是中職美術學生素質教育的課程之一[1]。對中職美術學校的學生進行色彩教學不僅有助于學生審美觀念的形成，還有助于幫助學生能夠更快、更好地掌握教師教授的美術技能，提高藝術鑒賞能力。

1現階段中職美術色彩教學存在的問題

1.1按部就班訓練，忽視學生的本性成長

程式化訓練簡單來說就是按照一定的順序進行訓練，這樣按部就班所發揮的效果不是特別理想。程式化運用在中職色彩教學方面表現為沒有分析和思考不同學生的美術基礎、對美術的喜愛程度、個體能力的差異等[2]。這種按部就班的訓練，在開始時我們是可以明顯感受到它的優點，有助于協調推動學生的基礎心理發展，但是社會環境與人們的審美觀不是一成不變的，而是隨時在變化的，若一直沿用這樣按部就班的訓練，不利于學生多元化發展。

1.2色彩教學模式陳舊

在色彩教學過程中，教師對學生只是進行單方面的理論傳授或者是讓學生賞析繪畫，導致學生在學習過后不能夠充分地領會色彩技巧。所以要改變傳統的色彩教學模式，融入現代化的教學技術手段，讓學生能夠得到色彩教學的真正內涵。不能讓學生對色彩只停留在視覺上的觀察，要通過實踐讓學生真正地理解色彩與繪畫之間的關系。傳統的教學只讓學生臨摹畫作，不能激發學生的繪畫欲望，學生的美術個性不能得到充分的展現[3]。

2解決色彩教學問題的策略

2.1營造良好的教學氛圍，為學生提供輕松的色彩學習環境

多數中職學生的學習耐心較差，且有畏難心理。對于學生來說，色彩的學習是一個較大的難點，倘若教師沒有進行及時引導，學生很有可能喪失信心、自暴自棄。因此，教師需要根據中職學生的心理特點、學習能力和興趣愛好，適時調整自己的教學方法，營造良好的色彩教學氛圍，弱化色彩的學習難度。在色彩教學的過程中，教師如果處于“領導者”的地位，那么學生只會成為聽話的“羔羊”，長此以往，便會產生厭學的心理。而如果教師努力拉近與學生之間的距離，讓學生敞開心扉，在課堂上張揚個性，構建良好的師生關系和活躍的課堂氛圍，就能減輕學生的心理負擔，為學生提供一個輕松愉悅的學習環境[4]。這不僅能夠降低色彩教學的難度，還可以充分調動學生的積極性，實現師生雙方“共贏”。

例如，教師可以利用班內的板報開設“色彩創設”專欄，鼓勵學生自由創作。由教師和學生共同評選出優秀作品，將其放置于“色彩創設”專欄。在學生創作的過程中，教師應當適時給予其指導意見，并解答學生的疑惑，促進學生對色彩的理解。

2.2多樣化教學模式，提高學生色彩學習能力

優秀的色彩教學課堂會吸引學生全神貫注地去聽教師講課。吸引學生認真聽教師對色彩的教學，需要教師優化課堂教學環節。教師要創新自己的教學模式，可以通過運用多媒體的教學輔助設備為學生提供多樣的教學方式。在多樣化的色彩教學過程中，教師要確保學生處于課堂教學的主體地位。在實行課堂色彩教學時，教師要與學生多進行溝通，同學生平等交流，給予學生充分的信任，讓課堂的主動權掌握在學生手中。

例如，在色彩教學中運用多媒體進行教學，教師可以從網上獲取大師級別的藝術作品，通過多媒體播放給學生，讓學生在課堂上賞析優秀作品。教師可以借助多媒體向學生講解作品的色彩要素，從作品的明暗度、純度、色相等要素對學生開展色彩教學。教師在教學過程中可以讓學生發揮自己對作品獨到的見解，讓每個學生說出自己的觀點和看法，讓色彩教學不只停留在單方面傳授上。教師在學生講解的過程中要充分尊重學生的觀念和看法，讓學生的色彩創新意識得以發揮。

2.3重視培養學生的個性化發展

要想畫出一幅突出而獨特的文藝設計作品，需要學生通過自身努力，不僅要具備豐富的美術情感，還要具備獨特的色彩表達能力。所以，在實際的中職美術色彩教學活動過程中，教師要為提高學生的個性化發展而提供服務，多激勵、引導學生親力親為，自己動手做，促使學生在具體實踐中把所學色彩理論知識與自身工作實際需要有效融合起來，從而生成具有自己獨特色調的作風，另外社會實習也可以不斷加強學生的自主研習技術、技能，促使學生在課外主動研習，真正提升自身的文藝核心素養。

結束語

總之，美術教育的不斷進步需要相關院校重視對學生的色彩教學。為了讓中職美術色彩教學更全面地實施，教師要發揮對學生色彩教學的作用，利用最佳的教學措施幫助學生提高色彩繪畫的創作能力和創新能力。

參考文獻：

[1]林荔紅.當代中職美術教育中色彩教學的優化策略研究[J].當代教研論叢，2020（12）：134-135.

[2]符迪.當代中職美術教育中色彩教學的優化[J].知識文庫，2020（22）：87-88.

[3]葛輝.中職美術教育中色彩教學的優化策略探討[J].成才之路，2020（32）：78-79.

[4]徐靜嫻.中職美術教育中色彩教學的優化策略研究[J].現代職業教育，2020（47）：136-137.