推送微課進行數學學習的教學隨筆

陳智慧

【摘要】微課，是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而展開的精彩教與學活動的全過程，時間一般5至8分鐘左右?！拔⒄n”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計，課件，教學反思，練習題及學生反饋，教師點評等輔助性教學資源。家庭學習：學生離開學校后，利用在家的時間學習課本知識，包括課前預習和課后鞏固，拓展等方面。

【關鍵詞】小學數學，微課，家庭學習

前言：

利用微課幫助家長輔導學生家庭學習，解決學生家庭學習效果差，不想學的問題。解決家長不會輔導，找不到輔導內容和方法的問題。解決教師受到地理位置限制和時間限制，無法實現學生又困難就能輔導的問題，以提高學生學習成績。

一·當前的社會現狀

隨著社會經濟發展，農村人口進城務工已經成為常態，隨遷子女按就近入學的原則，紛紛進入相應的學校就讀。對于城郊結合部的小學校，承擔的主要任務就是解決失地農民子女和隨遷子女的就讀問題。學校家長普遍文化素質比較低，基本不具備對學生教育和家庭學校輔導的能力。由于家庭教育缺失，家庭作業無人輔導，孩子的全面發展受到很大的影響，同時也制約學校教育教學質量的提升。

二.當前我校現狀

我校是一所典型的城郊結合部學校，2021年秋季學期，我校共1206名學生，其中本地失地農民子女1274名，隨遷就讀893，其他情況的借讀生39名。我所教的四年級學生193名，其中本地失地子女44名，隨遷子女149名。

學生受社會發展的影響，傳統家庭輔導已經失去了對學生的吸引力，學生在家學習效率低。家長方面，有些家長想輔導，但找不到有效的方法和教材同步，和教師同頻，導致家長輔導了也沒效果。另有大部分的家長根本就不知道怎么輔導，找不到輔導的方法和途徑。教師方面，想通過輔導提高學生的數學學習能力，但由于地理位置因素的制約，無法實現目的。

三.小學生學習階段的特征

愛因斯坦說，興趣是孩子最好的老師，要想一個不諳世事的小孩子好好學習除了靠家長老師的監督之外，更多的是要靠引發學生學習的興趣。與初中生的責任感和高中生的目標性不同，小學生學習階段的特征主要還是好奇心，有關教育專家研究出小孩子的五好天性：好玩，好動，好奇，好勝，好表揚，我們需要針對小孩子的特征對小孩子進行有目標的教學。

好的開始，是成功的一半。那么要怎么才能引起孩子們學習的興趣呢，我們要知道小孩子自控力很差，但是對于自己喜歡的東西那就是真正的全身心投入。我們做教師的要緊緊抓住小學生五好天性，尤其是針對好奇這一特征充分利用，巧妙運用微課，激發學生們的學習欲望，從而促進學生學習效率的提高。

四.微課的價值

在對孩子的輔導中，微課的講授比家長規范，有效，學生也樂于接受。對于接受程度不高的學生來說，可以反復學習，從而實現家庭輔導的目的。

（一）微課使用有助于激發學生的學習興趣

平常的教學一般采用課件教學，畫面是靜止的，部分學生看著看著就開小差了，但融入微課教學后，動靜結合的教學充分的顯現出來，學生的學習積極性明顯增強。學生在討論交流時，用課件出示自探提示，但在歸納總結或難點知識展示時借助微課教學，學生學起來輕松，眼神中充滿了喜悅。比如在教學圖形運動時，給孩子們用微課展示平移旋轉的運動，孩子們看見美麗的畫面積極性被調動起來并主動要求自己嘗試，但在畫的過程中，卻發現有難度，于是我再利用微課播放畫法，孩子們全神貫注的觀看，并動手實踐操作。一會兒，一幅幅作品展現在黑板上，看見自己的成果，孩子們開心極了。

（二）微課使用有助于教學重難點的突破

教學中，我經常會遇見這樣的問題，總覺得課上很精彩，看似掌握了內容，但反饋效果卻不佳。部分中下等生對一些較難理解的知識不能消化吸收，只憑借記憶記住了做法，并不知道為什么要這樣做。課后，只要稍微有些變化的練習就不知道怎么完成。在微課進入教學后，我經常利用他來展示學生們說的過程，把抽象的語言用直觀的畫面展現出來，學習降低了，效果十分明顯。比如在教學異分母加減法時，我用微課把一個餅平均分成兩份，再把其中的二分之一轉化成四分之二的過程，直觀形象的畫面，孩子們很快就理解了，只有分數單位相同時才能加減，并與通分的知識聯系起來，起到了事半功倍的效果。

（三），微課使用有助于輔導學生家庭作業

由于我校地處郊區，大部分學生是農民工子女和當地農民的子女，他們的父母普遍文化層次較低。學生在家完成作業時，經常遇到問題無法求助?，F在有了微課，學生把遇到的問題通過拍照發到班級QQ群中，教師通過提供的問題錄制視頻傳給孩子們，孩子們通過觀看視頻自行解決問題，為了達到效果，我一般再給孩子們配上同類型的變式練習，讓他們完成練習加以鞏固，達到舉一反三的效果。

比如給孩子們發的練習題

（1）、織布機4小時織布400米，照這樣計算，6臺織布機可以織布多少米？

（2）、一個修路隊5天修路200米，照這樣計算，7天可以修多少米？

（四），微課使用有助于提升學生的綜合素養

微課的學習時通過手機電腦工具輔助完成的，孩子們再使用手機和電腦的時候，認識到手機除了打電話，玩游戲等還有一個重要的功能就是可以學習。孩子們在學習老師們推薦的微課時，感受到了精煉簡潔的語言表達，嚴密的思維，豐富的想象等。同時對一部分比較優秀的孩子，還可以通過指導收集網絡微課進行個性化學習，這些都有助于孩子們綜合素質的提高。比如，在教學最大公因數時，我通過推送微視頻指導學生預習，并對一部分學生要求，讓孩子們通過數學課本上的“你知道嗎？”，到網絡上收集最大公因數的微視頻學習，然后再與其他孩子們進行分享。等到第二天上課時孩子們表現特別棒，個個都講得頭頭是道，贏得大家一陣陣的熱烈掌聲。

（五），微課使用有助于教師的專業成長

現在網絡上的微課非常多，選擇一個好的微課，除了清晰的畫面，語言精煉，更要關注對教材的理解和把握，所以，教師只有認真專研教材和教法，才能在眾多的素材中選擇適合自己班級學生的微課。其次是根據內容自己制作微課，教師不光要深入分析教材和教法，還要學習微課的制作方法和技巧，選擇恰當的工具錄制微課。只有前期做好充分準備，才能把自己的教學思想和學科智慧融入到微課中，讓微課具有活力，這些都有助于教師的專業成長。