秦漢中學體育課程模塊教學現狀與體育走班制對策初探

周騰

【摘要】體育模塊教學是以學生發展為主導的一種教學方法，可以促進學生練習積極性和興趣，讓學生更好掌握體育核心素養，另外體育模塊教學是根據學校情況、體育教師專長和學生的興趣為出發點設置的模塊課程;“走班制”教學模式的應用，把運動參與的主動權交給學生，讓學生自由選擇心儀的體育項目，極大調動學生的學習興趣，貫徹了終身體育的理念。

【關鍵詞】高中體育;走班制;選項教學

一、秦漢中學體育課程模塊教學存在的問題

（一）學生對模塊教學時限的不認可

大部分學生對現有模塊教學內容不太滿意，學生參與體育課的積極性低下，除此學外學生對模塊教學內容的學時也不太滿意，喜歡的項目受其他因素影響，學習時間太短，不感興趣的項目又學的時間過長，選修九周，每周一節，僅僅九節課，必修18節，不一定是學生喜歡的項目，長此以往，學生的學習興趣態度都會下降，直接影響體育課的效率。

（二）教師專業能力的問題

教師專業能力是體育課的保障，通過調查，優點是男女比例對半，但是學校全能性教師較少，總有個別老師不擅長的項目，無法進行全部模塊的專業化教學，缺乏專業技能的傳授效果，制約模塊教學的發展，學生的學習也會收到影響，增加教師的負擔，對學生專業學習指導能力較差。

（三）學生對部分模塊興趣不濃厚

受各方面因素影響，球類運動是最受歡迎的項目，尤其是籃球項目，田徑的跳高，體操墊上動作都比較受歡迎;但是足球項目、排球項目、田徑的跳遠和中長跑是學生較為討厭的項目，學生興趣基本沒有，導致體育課管理困難，授課效率較差，體育課程目標完成度低。

（四）教學組織存在問題

雖然男女生分班上課，對學生進行了分層，但是模塊教學要求教師在教學方法和經驗上多樣化，多開展比賽競技項目，由于學校擔心學生受傷而不開展，個別教師不敢嘗試在體育課上組織比賽，即便能組織比賽，由于限制的模塊內容，能參與比賽的學生較少，水平低的學生沒有機會參與比賽，隨之也失去了積極性。

二、秦漢中學分班選項實施步驟

（一）項目設置和學生自主選項

1、內容設置

根據學校體育教師專業能力情況和場地器材情況設置好項目，確定的首選項目是：籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網球和田徑項目，二選項目是：跆拳道、武術、體操、健美操、柔力球和橄欖球，要求每個年級的學生在兩類項目中各選擇一個，最后以年級為單位進行統計。

2、學生分層

在統計好的項目中設置學生能力評價，確定學生在選擇次項目的水平層次如何，設置高水平、一般水平和較差水平，給分班提供數據，給教師的分配提供給數據。

（二）學生自選+必修

高中三個年級，每個年級提供相同的項目，學生根據自己的興趣選擇必修一個項目和選修一個項目，必修學習時常38周，選修學習時間18周，因此第二學期的選修項目要重新選擇。這樣可以避免熱門項目選課人數過多，讓學生在學校盡量掌握自己喜歡項目以外的其他項目，給學生多元化的選擇，讓學生根據自己的興趣全面發展。

（三）分班原則

1、性別

我校模塊教學中實行的是男女分班，同樣分班后仍然以學生分層為主，隨著學生生長發育，差異化、性別化明顯，更好的培養體育興趣、發揮自身優勢，實行男女生分開選擇學習項目。

2、興趣

興趣分班和興趣分組，讓學生主動參與，滿足不同學生心理，發展個性，在教學中調整教學方法在教學中要輪流指導，適應學生學習方法，做好協調工作，合理安排、因材施教。

3、能力

學生喜歡項目不同，在選擇統一項目后，學生掌握該項目的技能有差異化，在分班時應該考慮這方面的因素。將同一水平的學生安排在一個班，設置基礎班和提高班，為教師的教學也可以提供方面。

（四）調整教師課表

完善班級課程體系建設，班級課時按照兩個課時合并，每節課90分鐘，班級學生干部實行分組，選取小組長，由組長負責查人和課堂常規，提高課堂組織、管理和評價效率。

（五）制定合理的教學計劃

學校始終堅持學生體育發展目標，培養興趣愛好、讓學生在學校掌握一項體育項目能力，培養學生終身體育意識的目標。因此制定教學計劃要考慮男女分班情況和同一個選項班級的能力分層情況，全面統籌各項目在規定的學時內合理安排教學內容，比如說籃球，按照不同層次有可能分了1個基礎班和2個提高班，基礎班和提高班的教學計劃是不同的。

（六）課程管理

1、安排課程要科學，根據每個年級的情況合理安排體育課程，嚴格執行學校安排的時間規定，將同一個年級的體育課安排在同一時間段上課，便于整個年級課程的開展。

2、在課程管理方面還要增加教師的能力提升，選項后教師絕大部分時間在統一項目上，忽略了其他項目，長期會造成教師專業化能力的丟失，針對水平差異化問題，教師更應該提升自身能力水平和教學水平。

3、科學合理的管理制度。分班后學生的常規管理要加強，考勤問題的重視，針對學生遲到、串課和早退問題如何管理，進行思想教學，在班級內進行分組，課前以組為單位進行考勤，課中和課后進行抽查。

4、場地器材提前規劃和安排，提高課堂效率，促進學生積極性和練習效率提升。

（七）教學評價

采用3中評價方式，學生自評、互評和教師評價，總分= 70% （運動能力35%+運動技能35%+知識10% ）+過程性評價30% （自評互評師評20%+出勤情況10%）。評價方法采用等級制：優秀為85 分以上，良好為75-84分，合格為60-74分，不合格為59分以下（不合格者需要補考，補考通過后方可給予學分）。

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