關于初中數學教學中自學議論引導教學法的實踐運用

牛成瑤

【摘要】現今我國初中數學教學課堂中存在一些教學問題，其教學問題的存在影響對學生學習能力的培養，更不利于課堂教學質量的提高。新課程改革中提出了自學議論引導法的教學方法，其教學方法相對比傳統的教學形式具有較多是優勢，也能夠培養學生的自主學習能力，課堂教學質量也能夠得到提高。對此，教師應該探討其教學方法的優勢，并創新課堂教學方法的同時制定高效的教學策略，進而提高課堂教學質量。

【關鍵詞】初中數學;自學議論引導;教學實踐

引言：

新課程改革不斷深化，學生在課堂中的地位也不斷提高，教師在教學中也要創新多元化教學形式。現今初中數學課堂教學存在較多的問題，教師的教學方法過于單一，過于注重教學任務，并沒有根據學生實際發展的需求開展教學。對此，教師應該將自學議論引導教學法應用其中，并利用其教學方法推動學生全方面發展，進而提高課堂教學質量。筆者將重點針對現今教學存在的問題進行探究，并為教師探索其教學方法的應用策略，進而為教師提供更為有效的教學方法。

一、培養興趣，讓學生愛上數學課

在傳統課堂教學中，教師的教學方法過于單一，學生在學習中死記硬背知識內容，在無法理解數學知識邏輯性的同時，學生對知識的掌握也過于死板。在新課程改革的教學背景下，教師要注重培養學生的自主學習能力，其最重要的教學方法就是讓學生對數學知識產生興趣，教師在創設課堂教學方法的過程中，要利用學生感興趣的內容對學生進行引導，讓學生能夠在學習中感受到學習數學的樂趣，進而學生也能夠自主參與到知識學習中，學生也更加自主探索和思考，學生的數學學習能力得以提高，其綜合素養水平也得以提升，課堂教學質量也得以保障。

例如在學習數學知識中《生活中的立體圖形》一課時，教師在教學中要轉變傳統課堂的硬性灌輸，教師在教學中可以結合初中生生活中能夠接觸到的與數學知識相關的圖形進行教學，一方面為學生構建趣味性的生活課堂，另一方面也能夠培養學生對知識的學習能力和學習興趣。在課堂中教師要通過生活中的立體圖形為學生全方位的講解，學生能夠全角度、全方面對立體圖形觀察和思考，教師在教學中也要給學生充分的自主思考的學習過程，進而學生在學習中能夠感受到學習的樂趣，學生也能夠對知識有更為深入的了解，進而課堂教學質量也能夠得到提高，學生的自主學習能力也得以培養。

二、耐心引導，培養學生的自主學習能力

在傳統課堂教學中，教師會提前進行備課準備，在課堂教學中，教師需要按照備課的教學任務進行教學，在教學中，教師對學生的學習能力以及知識接受程度并不重視，其課堂教學質量得不到提高，學生的自主學習能力也得不到培養。對此，教師在教學中應該將學生當作課堂的主體，學生在學習的過程中會遇到一些問題，教師要給予學生耐心的引導，并對學生學習知識的掌握情況進行了解，為學生學習中遇到的難題進行引導，幫助學生高效掌握知識內容。教師在教學中要注重引導學生掌握學習的技巧，進而培養學生的自主學習能力，也能夠幫助學生樹立學習數學知識的自信心。

例如在學習數學知識中《線段、射線、直線》一課時，在課堂教學中，教師可以利用多媒體視頻的教學形式為學生進行知識教學引導，學生在學習中能夠對視頻中的知識內容更為迅速的了解，也能夠對其知識的學習技巧進行掌握，學生的學習能力以及學習效率都得以提高。之后教師要對學生進行簡單的知識檢測，在檢測中，也能夠了解學生的知識掌握水平，教師可以針對學生掌握知識點較為薄弱的地方進行耐心引導，進而為學生全面掌握知識內容奠定基礎保障，使學生在學習中也會更加信任教師，其課堂教學質量也得以保障。

三、創設條件，增強學生的數學思維

培養學生的自主學習能力的過程中最為主要的就是要提高學生的數學思維，數學思維是學習數學知識的基礎，也是學生掌握學習技巧的重要能力。對此，教師在課堂教學中要為學生學習數學知識創設良好的條件，確保學生在學習中有更多的思考和交流，學生在思考中也能夠形成邏輯思維，進而學生的數學思維能力也能夠得到提高。教師可以讓學生以小組合作的形式對數學知識進行探討交流，在交流中，學生的獨立思維能力能夠得到鍛煉和提升，進而學生的學習能力以及數學思維得以提高，課堂教學氛圍也更加融洽。

例如在學習數學知識中《相交線與平行線》一課時，教師可以在課堂教學中為學生舉例生活中的相交線以及平行線事物，在事物舉例的過程中教師先不進行知識教學，而是讓學生以小組合作的形式對實際生活的案例進行總結，并以自己的理解對相交線和平行線的概念進行闡述。其教學方法能夠讓學生在學習中更為積極的參與到小組合作中，學生在學習中也能夠獨立思考和探索，進而使其數學思維能力得到提高，其自主學習能力也得以保障。

結束語：

在初中數學課堂教學中，教師應該充分利用自學議論引導法開展教學，其方法相對比傳統教學方法具有較多的優勢，學生在學習中也能夠感受到學習的樂趣，更能夠提高學生的自主學習能力，學生的數學綜合素養水平也得以提高，更利于推動我國教育事業的發展與進步。

參考文獻：

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