初中歷史課堂教學中學生自主學習能力培養探析

桂涼萍

摘要：隨著新時代的到來，教育行業的課程改革也一直在進行中，在課程改革背景下，各門學科的教育方式和內容都有了一定程度的變化，其中自主學習無疑是課程改革中一個重要的詞匯，教育的本質在于培養，培養學生自主學習，主動學習，樂于學習的意識和能力，當學生具備了一定的自主學習的意識和能力時，則教育的目標就達到了。同理初中歷史中如何對學生自主學習進行有效地開展是教師要認真研究和探討的時代課題。

關鍵詞：初中歷史;自主學習;有效開展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

“授人以漁，不如授人以漁?！弊灾鲗W習對于當代學生來說是非常重要的，無論哪一個階段的學生都需要具備一定的自主學習意識和自主學習能力， 才能夠真正的學習到知識。初中歷史也是一樣，而且在初中歷史這門學科中自主學習更加重要，因為歷史這一科目不僅涉及到中國的歷史，還涉及到外國的歷史，這對于剛剛接觸了解歷史的學生來說是新鮮的、伴有好奇性的。學生需要主動去了解歷史而不是被動地灌輸歷史思想，本文論述的就是關于初中歷史中自主學習如何有效開展的問題。

1.進行多元化的指導

雖然在課程改革的要求下，教師對初中歷史的課程都作出了一定的調整和變化，學生們對于自主學習也有了初步的認識和了解，但是就目前來看，關于學生自主學習的問題，還依然有很大的提升空間。當前，教師仍然以傳統的教學方法為主，只是在課堂的中間或者最后穿插一些讓學生自主發言或探討的環節，而且這部分時間還短之又短，這些都歸根于傳統的教育理念早已根深蒂固，想要一時之間改變還是很困難的。

例如，在部編版初中歷史八年級上冊第一單元《中國開始淪為半殖民地半封建社會》中，教師在授課時就應該先向學生介紹當時的國內外背景和情況，做出簡單的指導和引領，在學生的具體學習中，比如有的學生對鴉片戰爭不理解，有的對太平天國運動不理解，這時教師就應該進行多元化的指導，根據個體情況因材施教。學生的自主學習意識與自主學習能力的培養離不開教師的指導，在初中歷史這一科目中，教師的指導更是不可或缺的，因為歷史這一科目不僅僅是學習歷史知識，還需要培養歷史思維，建立正確的歷史觀念。教師要對學生進行多元化的指導，對不同的學生存在的不同問題分別進行指導和引領，以幫助學生在思維學習上，閱讀學習上，記憶學習上能夠更好地學習歷史。

2.培養自主學習的能力

盡管當前的課程都作出了不同于以前的調整和變化，即加入了自主學習、以學生為主體的環節等，但是由于是新的嘗試和起點，自主學習的環節依然存在很多的問題，比如說學生在自主學習時閑聊、玩鬧或者不學習等情況，課堂自主學習時間短，任務難等各種情況，都需要教師去進一步研究和改變。

例如，在部編版初中歷史八年級下冊第四單元《民族團結與祖國統一》的學習中，教師在課堂之初作出指導和介紹之后，可以給學生相關資料并分配給學生任務讓他們自己去了解關于民族的團結、香港和澳門的回歸歷程、海峽兩岸的關系等問題，在課上或者課下的時候再進行交流和意見的表達等。這樣循序漸進學生就會慢慢學會并主動去做出自主學習了。在初中歷史的課堂中，教師在傳授學生歷史知識的同時，第二大主要任務就是培養學生自主學習的能力，因為對于歷史這一學科來說，自主學習往往比被動學習更加有效。并且有些學生具備有自主學習的意識，但是卻缺乏自主學習的能力，不知道要怎樣去自主學習，所以，面臨這些情況教師要精心培養學生的自主性學習能力，這不僅對于當前的歷史學習有重要作用，對以后的歷史思維培養也是有重大影響的。

3.建立合作性的小組

無論教師怎樣進行改革和創新，無論課堂的形式千變萬化，最終學習的主體都是學生，所以教師在研究和探討如何有效開展自主學習中都要以學生為主體人物，以學生為中心開展。其中一個非常有效的方法就是建立合作性的學習小組，對學生進行科學的分配和調整，建立不同的小組，分配同樣的學習任務，讓小組之間進行友好競爭，這樣不僅能提高學生自主學習的能力，還能提高學生對于歷史學習的積極性。

例如，在學習初中八年級《鴉片戰爭》中，給學生們一個統一的問題：“鴉片戰爭發生的原因”，再讓不同的學習小組之間進行自主學習，課堂上輪流發言，表達本組的意見。采用這種方法就會讓學生在好勝心的驅使下主動的進最大力量去學習和了解有關鴉片戰爭的知識，從而達到學習的目的。

綜上所述，初中歷史中關于自主學習這方面還有一些問題需要教師去思考和改變，但也可以通過進行多元化的指導、培養學生自主學習能力、建立合作性學習小組等方法去創新和解決?？傊?，在初中歷史的學習中如何對學生進行有效教學這一問題，需要教師不斷的思考和完善發展。

參考文獻

[1]楊濤.淺談“先學后教，當堂訓練”教學模式下初中歷史高效課堂的構建[J].課堂內外（高中版），2021（35）：31-32.

[2]丁統祥.鑄牢中華民族共同體意識背景下的初中歷史課堂教學初探[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2021，42（09）：115-118.