關(guān)于培養(yǎng)初中生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的思考

蔡丹丹

摘要：閱讀可以使人變得充實(shí)，有助于思想境界的提高，還可以開闊學(xué)生的視野。培養(yǎng)初中生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣能夠有效提高初中學(xué)生的理解能力和溝通能力，在一定程度上能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能終身受益。

關(guān)鍵詞：初中生;語(yǔ)文閱讀;習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

閱讀文章能讓人從中汲取知識(shí)，從書中的人物找尋自己，而且可以增長(zhǎng)見識(shí)，即使不出門也能對(duì)外界事物知曉一二。通過(guò)閱讀，可以了解來(lái)自不同文化、不同背景的人，能與死去的偉人對(duì)話，能幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)他們的想法和智慧。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，年齡尚小，對(duì)于事物的理解還不夠成熟。因此養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，加深對(duì)事物的理解。

一、通過(guò)篩選有價(jià)值的閱讀教材來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

如今，學(xué)生為了能夠獲取高分?jǐn)?shù)而減少了閱讀的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀水平下降。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，書籍的種類也越來(lái)越多，有精品也有糟粕。所以在閱讀過(guò)程中一定要有選擇性和針對(duì)性。教師應(yīng)當(dāng)挑選有價(jià)值的閱讀材料來(lái)幫助學(xué)生閱讀。如朱自清的《春》，朱自清是著名的散文家和作家，并且這篇文章也是他的代表作之一，值得學(xué)生去閱讀。朱自清在文章中采用了多種修辭手法，如使用反復(fù)的修辭手法將作者盼望春天到來(lái)這一強(qiáng)烈情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了，其中“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)出喜春的感情。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生看到了作者筆下的春景，而這些對(duì)春景的描寫也能借鑒在今后的作文中。如果學(xué)生不加以選擇的閱讀，可能會(huì)讀一些“垃圾書”，不但白白的浪費(fèi)了精力，還會(huì)使學(xué)生思維混亂、趣味變得低下。為了提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)水平，教師可以在語(yǔ)文導(dǎo)讀教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)闹v解與文章中有關(guān)的重要背景意義知識(shí)，掃除學(xué)生可能不會(huì)出現(xiàn)的閱讀障礙，使學(xué)生對(duì)這篇文章結(jié)構(gòu)以及主題內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)了解。

二、通過(guò)延伸課文的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣

如果單單只是學(xué)習(xí)教科書上的內(nèi)容，并不能很大程度上提高學(xué)生的閱讀水平能力。因此，各學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)在充分關(guān)注教科書的內(nèi)容同時(shí)，也要關(guān)注于學(xué)生本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)的課外基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容不斷延伸課外基礎(chǔ)知識(shí)，并且根據(jù)相關(guān)教材以及內(nèi)容結(jié)合具體學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生推薦關(guān)讀物，這樣能夠幫助學(xué)生領(lǐng)略讀書的樂(lè)趣和語(yǔ)言的魅力，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)初中部編版教材《紀(jì)念白求恩》時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)难由煜抡n本內(nèi)容，如作者是因?yàn)槭裁幢尘安艑懴逻@篇文章的，白求恩做了什么事能讓毛主席高度贊揚(yáng)[1]。教師就可以適當(dāng)延伸白求恩當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境。雖然白求恩不是中國(guó)籍人，但卻為中國(guó)繁榮獻(xiàn)出了自己的一份力量。在盧溝橋事件爆發(fā)時(shí)，他因受共產(chǎn)黨所托幫助百姓就醫(yī)，組織醫(yī)療隊(duì)，卻在中途中死去。學(xué)生了解這一背景知識(shí)能夠清晰的明白作者寫作的意圖，也能更好的閱讀課文。因此適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展課文的教學(xué)內(nèi)容能夠加深學(xué)生對(duì)于文章的理解。同時(shí)，毛澤東在周年紀(jì)念白求恩一文中明確寫道“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是國(guó)際主義的精神”時(shí)，教師可以讓學(xué)生課后及時(shí)去學(xué)校查找新的國(guó)際主義運(yùn)動(dòng)精神載體是什么，也可以讓學(xué)生去查找白求恩的事跡。通過(guò)這些課外延伸能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，也能在無(wú)形中幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

三、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

閱讀項(xiàng)目旨在幫助學(xué)生加深其對(duì)文章的理解，提高學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀課講解時(shí)總結(jié)閱讀的方法并傳授給學(xué)生。例如，老師可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)將一些好詞好句進(jìn)行摘抄，將一些難以理解的句子用相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)，這樣學(xué)生在課后也能夠有目的性的去學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)師生共同學(xué)習(xí)這種綜合閱讀寫作的好方法，使我校全體學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升全體學(xué)生綜合閱讀水平。在引導(dǎo)師生共同學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師或許可以將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)生如何去正確進(jìn)行課文閱讀，讓學(xué)生感受到作者在百草園和三味書屋的樂(lè)趣。學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀，可以更好地理清文章脈絡(luò)。作者春天則主要是描寫桑葚和一朵油菜花，盛夏則主要是描寫蟬鳴，秋天則是描寫蟬和蟋蟀，而作者筆下冬季的百草園與前文的像照應(yīng)，形成了一幅完整的四季百草園圖。作者通過(guò)巧妙的構(gòu)思將四季百草園生動(dòng)形象的展示在讀者面前，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)從文章中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)美詞句的表達(dá)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)可以積累大量素材，在今后的寫作課堂中也可以運(yùn)用起來(lái)[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

在閱讀過(guò)程中，可以提高學(xué)生的寫作水平，遇到一些優(yōu)美的詞句也可以學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，語(yǔ)文閱讀也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)并受益終身的好習(xí)慣。對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，都應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。這樣不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡閱讀，而且可以讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且獲得終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 談曉英. 淺談初中生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 好家長(zhǎng)， 2019（42）：1.

[2]張會(huì)玲.新時(shí)期提高初中生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)課外閱讀良好習(xí)慣的重點(diǎn)培養(yǎng)[J].2021（2020-15）：120-121.