促進師生互動溝通打造和諧初中地理課堂

蒙海清

摘要：在當前初中地理教學中，老師們在逐步的打造和諧的互動課堂。互動教學當中能夠更好的激發學生的學習興趣，讓學生主動的參與到其中，而互動課堂的打造是多種多樣的，和諧是其中的重要因素之一 ，而互動課堂中也包含了其他因素，我們就需要對互動課堂進行有效的了解，去探索互動課堂如何更高效的進行知識的傳遞，讓學生主動的參與到其中，培養學生的探究意識，進而提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中地理 互動課堂 教學有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在當前教學中，我們可以發現大多數的老師依然采用用傳統的教學方法進行教學，上課的過程當中以老師授課為主，學生被動的聽。地理教學中所倡導的師生互動式教學，并沒有得到有效的運用。地理教學，不應僅傳授知識，還應更好的培養學生的探究能力，將知識用于實踐中能夠更好的確保地理教學的有效開展。教學過程當中，我們需要逐步認識到師生互動的重要作用，以打造高校地理課堂。本文將對其進行簡要探究，進一步了解地理課堂中所存在的問題，并尋找有效解決對策對其進行解決開展高效師生互動教學活動，讓地理教學得以有效發展。

一、明確教學主體，實現師生互動

教學思想的轉變，對于教學質量的提升有著積極的作用，我們在進行教學中可以發現教學改革對于學生的主體地位的體現有了更高的要求，學生需要主動的參與到其中，才能夠開展高效教學活動。老師需要將課堂真正的歸還于學生，由學生進行自主性的學習。

老師需要轉變教學思想，明確教學主體，需要樹立師生平等觀和民主觀，以開展平等教學活動。在這個過程當中，最重要的是思想的轉變，將課堂真正的交還給學生需要一個過程，我們就需要不斷的創新教學方法來開展教學活動。教學時，我們可以通過小組合作的方式來完成角色的轉變，在進行小組合作的過程當中，當學生遇到問題時，老師可以給予一定的引導，去為學生提供問題解決的線索，學生自主解決問題。同時也可以開展學生大講堂由學生講解相關內容來開展教學活動。在這個過程當中能夠更好的增強師生之間的互動，進行平等的交流與溝通。

二、通過有效提問提高互動效率

課堂提問是進行課堂師生互動的重要途徑之一，也是老師最喜歡運用的一種教學方式。以不問的形式開展教學，有利于突破教學重點難點，引導學生更好的融入于整個課堂中給予學生全新的教學思路，讓學生在學習的過程當中得以啟發。因此，我們就需要對提問的方法以及內容進行有效的探究。

例如我們在講解俄羅斯這個國家時，老師首先需要通過地圖的形式將俄羅斯進行展示，去展現俄羅斯的 國土形狀，地勢、地形等相關特點，對俄羅斯進行整體了解，隨后開展提問教學，由學生自主回答。

如、俄羅斯地形的基本特征，俄羅斯的氣候分布等問題哥，同時我們可以穿插世界政區圖，讓學生找出俄羅斯的位置并對其進行歸納總結。學生在進行問題回答的過程當中較為膽怯，老師可以給予一定的鼓勵，同時我們可以提出關聯性問題對其進行擴展。在提問俄羅斯結束之后可以提問中國的地形地貌等基本特征，以及中國在世界地圖的位置，讓學生對原有知識進行復習，以開展高效互動活動。

三、開展高效互動實踐活動

地理教學涉及內容較多，是一門綜合性的學科，我們在進行地理知識學習結束之后，就需要通過實踐對知識的學習情況進行檢驗。因此老師在進行教學的過程當中，可以帶領學生一起參與到實踐活動當中去探索生活中的地理，并運用所學知識解決生活問題。

當我們在講解《多變的天氣》這一節課時，我們可以發現天氣與氣候、與人類的生活息息相關，是我們日常經常討論的話題，我們通常會說今天天氣真好，藍天白云，風和日麗，昨天天氣糟糕，烏云密布，風雨交加。在這時我們就可以帶領學生一起去探索我們生活地區的天氣變化情況，老師可以帶領學生到操場上觀察一天的天氣變化，并去了解明天的天氣是怎樣的？讀懂天氣預報。通過所學知識來解決生活實際問題，在日常生活當中，地理與我們的生活緊密相關，老師在進行教學的過程當中就需要與學生進行實踐活動，在實踐中發現地理知識，學習地理。

結語

在進行教學的過程當中，我們需要認識到師生互動的重要作用。打造和諧的課堂，對教學發展有著重要的影響。作為一名初中地理老師就需要進行有效的探究，去探尋全新的教學方法進行教學，確保師生互動得以高效開展，滿足教學發展基本需要。學生們也需要主動的參與到其中，去積極的與老師進行溝通，回答老師所提出的問題，參與相關實踐活動，運用所學知識解決生活多所遇到的問題，以更好的學習地理知識，讓地理教學得以高效開展，在學習的過程當中探索地理的奧秘。

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