初中美術教學中的情感教育分析

呂菊

摘要：美術教學是我國素質教育的重要手段之一。尤其是在對初中學生的教育中，美術教學在促進學生形成個性和全面發展中起到至關重要的作用。而在美術教學中，基礎技能只是掌握美術課程的一方面，從美術作品中感受作者傳遞的感情以及學會用美術作品表達情感，形成正確的價值觀念，對初中學生來說也同樣重要。

關鍵詞：初中;美術教學;情感教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

隨著年齡的增長，初中學生自我意識增強，逐漸形成較為穩定的人生觀、世界觀，開始學會控制情感及反應。在這個成長的關鍵時期，避免初中學生因片面看待事物而產生偏激反應，引導初中學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。而美術，不僅僅是一門讓學生提高審美能力的學科，更重要的是讓初中學生掌握美術這種語言和藝術，運用美術來傳遞、表達情感和價值。情感教育是一種新興的教學方式，旨在創造師生情感交流的教學氛圍，激發初中學生學習興趣，形成積極的自我概念和價值觀體系。

一、情感教育在初中美術教學中的作用

（1）運用情感教育幫助初中學生形成正確的價值觀

美術教學中的情感教育具有鮮明的導向性，初中學生在美術教學中應該受到正確的導向。祖國的壯麗河山引發了美術創作者的創作激情，創作了大量描繪祖國大好河山的美術作品，學生通過觀看美術作品，從中感受到作者對祖國的熱愛和贊嘆之情，引發初中學生的共鳴。在新民主主義革命的光輝歷程中，涌現了層出不窮的民族英雄和可歌可泣的英雄故事，美術創作者們被英雄故事所感動，激發創作欲望和靈感，將英雄人物和故事通過繪畫、雕塑等美術手法展現出來。學生們通過觀看學習作品，直觀的感受到革命先輩的犧牲精神，從而更加珍惜今天幸福的生活。例如，蘇教版七年級美術的《圖案之美》中，教師可以搜尋中國古代建筑或文物上具有代表性的圖案，在課堂上展示，引導學生欣賞和思考，在技術不發達的古代，中國古代人民用自己的聰明和才智仍然對美有著不懈的追求，從而引發一種身份認同感。

（2）運用情感教育幫助初中學生抵擋西方意識形態的滲透

初中學生意識形態上還處于較為迷茫的狀態，不清楚自己的信仰或者沒有信仰。隨著經濟全球化的不斷發展，文化及價值取向多元化給我國意識形態領域帶來了嚴峻的挑戰，也對初中學生形成主流意識形態帶來了巨大的沖擊。意識形態滲透一直以來都是西方國家阻止我國發展強大的重要途徑之一。西方國家一些自由主義、無政府主義、虛無主義等糟粕文化，通過一些美術形式展現出來，在互聯網等媒介傳播。初中學生正在形成價值觀的關鍵時期，對西方意識形態領域的滲透辨別力不高，容易誤認為是“潮流”而盲目追隨，甚至被境外勢力所利用。

（3）運用情感教育幫助初中學生提高感知美的能力

提高感知美的能力對初中學生未來的發展具有重要影響，感知美的能力影響著初中學生對事物的價值判斷和選擇。情感教育將會幫助初中學生帶著興趣走進美術教學課堂，教師和學生共同用心靈創造美術作品，激發學生的創造精神，讓學生在美術課堂上獲得成功的體驗，進一步提升初中學生對美的鑒賞和創作能力，影響學生在接下來的學習和生活中趨向一種美好生活方式的選擇。

二、初中美術教學中情感教育的應用探析

（1）初中美術教師要注重培養自身人文情感

初中美術教師不僅要提高自身美術基礎知識、美術形式技能等素質，還要注重豐富自身人文情感。情感教育歸根結底是愛的教育，美術教師既要熱愛自己的職業和美術這門語言和藝術，更要由衷的熱愛每一位學生，對每一位學生飽含豐富的情感。初中美術教師只有這樣，才能夠從情感的角度去了解自己的學生，接納自己的學生，耐心教育自己的學生。初中美術教師對學生情感教育的投入，將會與學生消除隔閡，換來學生對自己的信任，有助于初中學生更好地學習美術基礎知識和美術形式技能，從而獲得全面發展。

（2）初中美術教師要嘗試站在學生角度教學

每個學生的對美的感知能力不同，美術基礎教育接受程度不同，從而導致在初中美術教學課堂中的表現不同。初中美術教師要接受學生審美能力和創造美的能力的差異性，深入了解學生的基本情況以及美術基礎教育情況，了解學生在日常生活中感興趣的美學形式，站在學生的角度教學，盡可能的激發起學生學習繪畫、雕塑等美術藝術的興趣和熱情，引導學生用美術藝術形式傳遞和表達自身情感。

（3）初中美術教師要不斷豐富美術教學方式

隨著美術教育的不斷發展，美術形式不斷發生變革，教學方式也在不斷豐富更新。初中美術教師要與時俱進，不斷學習多媒體教學手段，豐富美術教學形式，采用學生易于接受的形式教學。例如，在進行蘇教版八年級美術《外國肖像畫賞析》教學時，可以用視頻、VR、3D建模等技術和形式，將肖像畫從平面轉換為立體，從二維轉換到三維，從人物線條、光線、色彩等多方面向學生展示人物肖像之美，引導學生增強對大自然的敬畏和對自我的認同與自信。

三、結束語

初中美術教學未來將不再以美術基礎知識和技法為重心，而是把情感發展列入美術教育的最終目的。我們要在初中學術中應用情感教育，把學生當做一個有感情的人去進行美術教育。通過在初中美術教學中應用情感教育，讓初中學生更加直觀得感受到美術藝術的魅力，以及所傳遞的情感和價值，學會用美術藝術去表達情感。總之，情感教育將會讓初中美術教學更加有溫度。

參考文獻

[1]朱新明.初中學術教學滲透情感教育分析[J].科學大眾科學教育，2013（12）：10

[2]馬飛.在初中美術教學中滲透情感教育的意義[J].德育天地管理篇，2021（01）：225