多媒體環境下初中英語情景教學策略探討

謝易娥

摘要：初中階段對學生的綜合語用能力提出了更高的要求。在英語教學過程中，除了讓學生進一步擴大詞匯量之外，教師必須注重情景教學的有效運用，引領學生有效表達，積極運用，發展學生核心素養。基于此，對多媒體環境下初中英語情景教學策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中英語;多媒體;情景教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

我國教育改革的不斷深化，對初中教育提出了更高要求，如何適應形勢發展需要，大力推動初中英語教學改革，是教師需要深刻總結與反思的課題。在落實“新課標”方面，要想使其取得成效，應當把培養學生學習興趣作為重中之重，通過活躍課堂氛圍推動初中英語教學改革。

一、立足閱讀教學運用情景教學

初中英語閱讀教學的落實是開闊學生視野，豐富學生認知，加強學生語言積累的重要途徑。在初中英語閱讀教學過程中，由于學生的學習基礎不同，教師可以嘗試有效運用多媒體情景教學，讓學生在閱讀的過程中更好地借助圖片、故事、情景、視頻等多種方式來理解，發展學生良好的閱讀理解能力。另外，結合需要閱讀的文本，教師可以為學生衍生一些類似的情景，讓學生嘗試練筆，這樣就可以更好地讀寫結合，深化學生對閱讀主題的理解。教師還可以讓學生嘗試進行閱讀文本的創編，如讓學生自主制作道具演故事，這樣就可以更好地讓學生集思廣益，合作討論，使英語課堂趣味盡顯。

二、創新情景教學法運用模式

創新是進步的靈魂。要想使情景教學法更科學、更有效地運用于初中英語教學當中，教師還要在創新情景教學法運用模式方面加大力度，努力使其發揮更有效的作用，努力培養學生的英語核心素養。在具體的實施過程中，教師要創新情景教學法運用理念，將現代信息技術與情景教學法的運用進行綜合設計。例如，在開展英語會話教學的過程中，教師可以利用多媒體PPT科學設置情景，同時還要將“思維導圖”運用于多媒體PPT，既要通過音頻、視頻、Flash等對教學內容進行演示化、趣味化、融合性設計，也要運用“思維導圖”對相關內容進行拓展。在創新情景教學法運用模式方面，也可以根據學生喜歡做游戲的特點，通過科學設置“游戲情景”的方式，引導學生對英語知識的理解和認識。例如，在開展會話教學的過程中，教師可以通過“角色游戲”組織實施，讓學生用英語進行交流與對話，教師也可以參與其中，能夠起到很好的導向作用。

三、利用多媒體設備創設相應的情景

隨著現代科學技術的不斷進步，信息教學也是新型的教學模式，它在各學科中都有非常廣泛的應用。初中英語教師也可以利用多媒體來創設相應的情景，從而更好地吸引學生的注意力。教師在課堂教學的過程中，可以用多媒體展示有關的視頻或者是圖片，學生還是比較喜歡和容易接受這種教學模式的，而且也可以很好地讓學生理解相應的內容，為學生創造更加真實的交流環境。比如，教師可以帶領大家觀看相應的英文電影，在英文電影觀看的過程中，讓對所涉及的英文臺詞進行進一步的分析和研究，讓學生更好地認識到在英文表達上一些語法和短語等。每日觀看相應的英文電影，也可以很好地提高學生的英語口語，幫助學生培養語感。

四、主題情景教學反思

在英語詞匯教學中巧設主題情境，充分挖掘利用鮮活的教學資源，是提高英語詞匯教學效果的一個很好的方式。教師選用學生感興趣、貼近生活的主題情景，可以激發學生的學習熱情，使枯燥無味的詞匯學習變得靈動活潑，學生不僅掌握了大量的詞匯，而且可以使用這些詞匯跟他人交流，完成語言輸出任務。教師還可以根據主題情景，設計出更多形式的語言技能練習，如鼓勵學生利用所學帶有前后綴的形容詞造句，鼓勵和表揚有創意的句子。還可以設計一個半開放式的課后活動，讓學生寫一個自己的生活小故事，故事中盡可能使用課堂中學過的詞匯。這樣的教學活動可以培養學生的語言能力，特別是培養思維方法與英語交際能力。

五、強化情景教學法運用意識

要想在初中英語教學中有效運用情景教學法，教師首先要強化情景教學法運用意識，切實加大對情景教學法運用的學習與研究，了解和掌握科學運用情景教學法的有效措施，并將其有效融入初中英語教學當中。這就需要教師牢固樹立以人為本意識，落實好“以學生為中心”的教育理念，努力使學生對英語的學習興趣更加濃厚，進而優化初中英語教學效果。例如，在開展字母教學的過程中，為了使學生對字母更加敏感，教師可以將26個英語字母的大小寫進行“動畫設計”，既有利于增強學生對26個英語字母的理解和認識，同時也能夠使學生深深地印在腦海里。強化情景教學法運用意識，需要就如何創設情景、運用情景進行科學設計，同時還要進一步強化情景教學法的科學化和規范性，如加強對學生的調查研究，了解和掌握學生的喜好，并有針對性地運用情景教學法。

六、角色扮演在初中英語教學中的應用

角色扮演也是情景教學模式中的一種，它可以極大地提高學生參與教學活動的主動性。比如，教師在講完相應的教材內容之后，可以給學生創造一個情景，并給學生相應的英文對話，讓學生就該英文對話中的角色進行扮演。通過對情景對話內容的認識，理解每一個人物的情感，在進行對話的過程中，要將人物的情感演繹出來，這樣可以更好地讓學生參與到教學活動中，提高了學生對于英語學習的主動性，漸漸地培養起學生對于英語學習的熱愛。

結束語

總之，在初中階段的學習過程中，英語學習是非常重要的，教師要就目前英語學習過程中所存在的問題，積極地探究出相應的解決措施，將情景教學融入初中英語課堂教學中，提高教學的效率。

參考文獻

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