談農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)的作文教學(xué)

曾振祥

【摘要】眾所周知，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文是所有教師和學(xué)生頭痛的事情。許多教師在作文教學(xué)方面可謂是下了很大的精力，但是收獲都非常少。最后換來的還是學(xué)生邏輯不通、語言結(jié)構(gòu)差的作文。鑒于此，本文從小學(xué)農(nóng)村作文入手，對(duì)如何提高農(nóng)村中低年級(jí)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究，希望籍此為小學(xué)語文教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)? 作文教學(xué)? 興趣? 質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0076-01

前言

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何提高農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)效率，是每一名農(nóng)村小學(xué)語文教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。針對(duì)以上問題，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以從借助多媒體技術(shù);基于課外閱讀;創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量這幾方面著手進(jìn)行，以下結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

一、借助多媒體技術(shù)，提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和實(shí)施，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了教育行業(yè)，且現(xiàn)在越來越多的農(nóng)村小學(xué)生都會(huì)使用手機(jī)、平板、電腦，且鐘愛于看動(dòng)畫片。鑒于這樣的情況，農(nóng)村小學(xué)語文教師在教學(xué)作文時(shí)，就可以抓住農(nóng)村小學(xué)生的這些特點(diǎn)，巧妙地將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文作文教學(xué)相結(jié)合，多媒體技術(shù)有著圖文并茂、聲像俱佳的優(yōu)勢(shì)，教師可以將作文與多媒體技術(shù)相融合，并在多媒體技術(shù)結(jié)束后為學(xué)生布置相對(duì)應(yīng)的作文，這樣不僅可以加深小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的情感體驗(yàn)，還可以提高他們的語言表達(dá)能力，拓展他們的眼界，促進(jìn)學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、基于課外閱讀，提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課外閱讀也是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)椋n外閱讀不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能培養(yǎng)小學(xué)生語文作文的寫作能力。鑒于此，教師應(yīng)注重學(xué)生課外閱讀的教學(xué)，使小學(xué)生通過課外閱讀積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材，從而提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。例如在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課時(shí)，在教學(xué)開始前，我為學(xué)生布置了一個(gè)課外閱讀作業(yè)，如：“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等等渠道了解白求恩的事情。”等到正式學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課時(shí)，我就之前布置的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行回答，小孫說：“白求恩是1935年11月，加入加拿大共產(chǎn)黨。”小趙說：“1937年12月，白求恩前往紐約向國際援華委員會(huì)報(bào)名，并主動(dòng)請(qǐng)求組建衣蛾醫(yī)療隊(duì)到中國北部和游擊隊(duì)一同工作。”小麗說：“1935年白求恩被選為美國胸外科科學(xué)會(huì)會(huì)員、理事。”聽到學(xué)生們你一言我一語的說著，我說：“同學(xué)們，今天我們就以《白求恩×××》為題寫一篇作文。”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使農(nóng)村學(xué)生的視野更加的開闊，還提高了他們語文作文效率。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，部分教師只是將作文的方法和技巧寫成板書，然后讓學(xué)生進(jìn)行筆記抄寫。這樣的教學(xué)，對(duì)于正處于好奇心萌發(fā)階段的小學(xué)生來說，他們的注意力很容易被其他感興趣的事物所吸引。基于此，小學(xué)語文教師就可以將游戲與作文教學(xué)相結(jié)合，游戲本身就帶有趣味性和競(jìng)賽性，可以說游戲某種意義上非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，最后讓學(xué)生用文字記錄游戲的整個(gè)過程。例如在教學(xué)“樹木”有關(guān)作文時(shí)，在教學(xué)作文時(shí)，我并未急于給學(xué)生進(jìn)行講解，而是將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生帶到操場(chǎng)上，并要求學(xué)生觀察操場(chǎng)上的樹木有哪些特點(diǎn)，隨著我的講解，學(xué)生聚精會(huì)神的觀察著操場(chǎng)上的樹木，在我的引導(dǎo)下學(xué)生不僅懂得了樹木可以調(diào)節(jié)氣候，保持生態(tài)平衡，樹木可以通過光合作用，吸收二氧化碳，吐出氧氣，使空氣清潔，新鮮，可以防風(fēng)固沙，涵養(yǎng)水土，減少噪音;而且讓他們懂得了樹木的分泌物可以殺死細(xì)菌;還使他們懂得了樹木可以凈化空氣、美化環(huán)境、綠化祖國。在學(xué)生都了解樹木后，我說：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白樹木的自身特點(diǎn)了嗎？”隨著我問題的拋出，學(xué)生異口同聲地說：“知道了。”接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回到班級(jí)，他們回到自己的座位上都自發(fā)的開始寫作，在巡視學(xué)生寫作的過程中，我看到有的學(xué)生寫到：“樹木……。”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅符合農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境，讓他們體驗(yàn)到了作文帶給他們的樂趣，還激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)語文作文的興趣。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，對(duì)他們的未來發(fā)展有著重要的作用。因此，我們作為一名合格的小學(xué)語文教師就應(yīng)增強(qiáng)自己作文教學(xué)的能力和自身的教學(xué)素質(zhì)，并通過有效的途徑尋找合理的教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，從而提高農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張文暢.先趣后情——小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)滴談[J].課外語文. 2016（03）