提高小學班主任班級管理實效性的有效措施

陶慶英 劉泠 姚楠

摘要：隨著社會的持續發展和新課程改革的深化，班主任教師深刻認識到自己責任的重要性，全面發揮其作用，在管理工作中做好工作，與學生一起學習。加強教職建設，樹立良好學校精神，實施國家教育政策，完成教育課題，實現教育目標。本文主要探討提高小學班主任班級管理實效性的有效措施。

關鍵詞：小學班主任;管理實效性;有效措施

引言

小學班主任應該轉變傳統的管理思維模式，認真進行新課標改革下相關新型管理模式的學習，努力提升自己的管理能力，從學生的實際情況出發，將人文性和道德性等內容融入到班級管理中。班主任的工作需要革新管理，保持時間和節奏，注重以人為本，負責學生一生的發展。總之，小學班主任應為學生一生發展的中心負責。

一、現階段小學班主任工作的意義

班主任是學校不可缺少的部分，班主任工作可以，使學生綜合、健康、獨立發展。班主任工作能力強，工作效果好，所在班級的學生不僅成績好，綜合素質也會更勝一籌。班級長期以來，如果沒有班主任的組織管理和意識形態指導，當同學們學習知識的時候，沒有團結、進取精神和班級榮譽感，學生就會變成一群散亂的沙塵。隨著社會的不斷發展和新的教學計劃改革的深化，人們在新情況下對課堂教學的要求也得到了進一步改善。班主任的工作對于學生、家長和學校來說都有非常重要的意義，如果沒有班主任從中進行管理溝通和協調，學校的日常工作也很難開展下去。班主任工作開展的好壞與否，對學校、學生和家長來說都有至關重要的意義。

二、提高小學班主任班級管理實效性的有效措施

（一）制訂集體規章制度

班主任可以通過各種形式進行選拔任用班干部，在班級體內制定一套嚴格并且合理的規章制度。在班集體中可以利用獎懲措施來保證規章制度的順利執行。在指定集體規章制度的過程中班主任也需要集思廣益，爭取廣大同學的意見和建議。只有這樣，制定出來的規章制度才有意義，可以被學生們所執行。在制定制度后，如果學生有不遵守的情況要進行批評教育和適當的懲罰，比如抄課文等。對于表現良好的同學也要進行適度的獎勵。

（二）平等溫暖的對待學生

班主任對全班所有學生平等對待是非常重要的。這對班主任老師來說很重要。學生們在這一點上也及其重視。作為班主任，班里的學生，不管好壞、順從、淘氣都必須平等對待。在平等的對待全班同學的前提下，學生更會服從班主任的管理，這樣也有助于整個班級體的秩序和發展。青少年正處于非常敏感的階段，班主任的態度和語言會影響到他們。因此，班主任應該以平等溫暖的態度對待學生，要盡量做到公平公正、不偏不倚，不以各種理由歧視學生，班級的氣氛就非常和諧，學生們可以在和諧的班級里愉快地學習，每天都能享受學校的樂趣。

（三）班主任要樹立榜樣帶頭作用

班主任必須首先擁有良好的專業品質。學校的學生大部分接觸的都是班主任，所以班級老師的演講和舉止、道德修養、舉止習慣等在學生的成長中起著決定性的作用。因此，教師應該經常看書，豐富專業知識，加強專業技能的培養，提高品質。班主任要在各個方面起到良好的帶頭作用。在日常生活中做好表率，同時要有過硬的專業課知識，讓學生從心底里敬佩和尊敬老師。

（四）加強自身素質提高班主任工作效率

現代的世界是一個知識大爆炸的世界，老師應該及時的進行學習，以便自己的知識可以跟上時代的進步，班主任作為一個班級管理中的核心人物，對學生的發展有著潛移默化的作用。學生會無意識地將老師的言語和行為記入心中，同時小學生的模仿能力也非常強，在某種程度上可能會對班主任的行為進行模仿，的確，班主任工作就是一個不同尋常的工作，比其他的工作要求更為嚴格，所以班主任只有“博學而日三省乎己”方能“智明而行無過矣”。要達到以上要求，班主任應從政治素質、理論水平、思想素質、工作作風、工作能力和語言表達能力等方面提高自身素質。作為學生的“保姆”、“辦事員”、“勤雜工”、“救火隊”，時間雖然很緊張，但切不可放松對自己的強化：一方面要學習政治和教育理論，讓自己具有堅定的立場、觀點和政治敏銳性，讓自己具有對學生進行管理、教育的理論水平，另一方面要加強自身專業知識的學習，提升專業素質。

（五）優化評價方式提高班主任工作效率

教師要樹立全面衡量學生知識、能力、情感、態度的綜合評價觀，運用過程性評價、發展性評價、全面性評價、基礎性評價方法，提倡多次評價，充分發揮評價的調控和杠桿功能。班主任在教學的過程中也要注重自己的評價方式和評價風格，對學生進行評價的時候，要注重結合學生的實際情況做出適當的評價，當學生在學習中取得新的成績時應給予肯定，對學生學習上受到的挫折，應給予積極的鼓勵，以促進學生生動、活潑、全面、和諧地發展。為了培養學生的綜合能力，尤其是實踐能力，班主任應開展豐富多彩的班級活動，學生在參加活動時，不僅要看、要聽、要想，而且要說、要做。而且要進行社會調查，即使是準備一次班會的發言，也必須收集材料，撰寫發言稿。當他們取得成果時，在獲得愉快心理體驗的同時，也培養了能力，這就是實踐的能力。在學生的成績下滑或者比賽失敗的時候，教師應該采取積極的評價措施，幫助學生很快地從成績不理想的陰影中走出來，鍛煉學生克服挫折的能力，如果學生獲得了非常優異的成績，教師在評價的過程中。除了要祝賀學生獲得如此優異的成績之外，也應該善意的提醒學生要繼續保持，不要過于驕傲。

結束語

小學階段，學生的思想發育不成熟，在學習中也不能夠全身心的投入和重視。這時，就需要班主任在其中進行疏導和管理。班主任在學校和家長之前，學生和教師之前都起著橋梁和紐帶的作用，更好的對班級進行管理。

參考文獻：

[1]司江暉.小學班主任工作方法談[J].中小學校長，2013（7）：48-49