初中數學教學中如何培養學生的解題能力

黃廷亞

摘要：初中數學教學中的一個重要課題是如何培養學生解決數學問題的能力。但現階段的數學教學仍然存在一些以傳統教學模式和以教師為主導的觀念，在很多情況下學生并不被看作是教學的主體，學生的課堂學習、校內活動都受到了嚴格的限制，再這樣的氛圍下很難調動中學生對數學學習的興趣和主動積極性。在當今信息時代，中學數學教學應充分適應時代的變化和發展，使學生不再被局限在教科書內容和校園環境之中，教師應密切學生與現實生活的關系，應注重培養學生強大的思維能力何解題能力，讓他們學會用數學能力逐步解決學習中何生活中所遇到的問題。

關鍵詞：初中數學教學;解題能力;培養策略

前言

數學是教育階段的主要學科，也是培養學生邏輯思維能力的主要學科，它是人邏輯思維最主要表現形式之一，也是初中階段教育教學的重要內容。在我國教育改革不斷深化的今天，加強學生解決當前數學問題及其他難題的能力是非常重要的。就當前數學科學的發展狀況而言，作為一門與日常生活緊密相連的學科，現階段的中學數學課程就是在學習數學知識的同時，能夠有效地把數學知識應用于實際生活中，能有效應用數學解題能力解決實際生活中的一些問題，才能有效應用于數學研究。

一、初中數學教學培養學生解題能力的重要性

目前，初中數學教學受到了社會的普遍重視，而數學教科書中的知識點較多，且知識點較分散，以教科書為主，其中所涵蓋的許多數學知識點的都能解決許多學習中何生活中的數學問題。在這個階段，數學課對初中生來說十分重要，特別是數學問題的解題能力。在培養學生解題能力、觀察能力、閱讀理解能力的同時，也能提高學生的思維能力，促進學生全面發展。因此，培養學生解決數學問題的能力已成為初中數學教學的內容與目標[1]。

長久以來，在新課改的教學環境下，學生的學習狀況應不僅僅局限于教材知識的吸收與提高，因此在初中數學教學中，素質教育逐漸融入到學生生活問題中，這不只是教育任務的需求，也是時代的需求。在數學課堂上，學生能正確回答數學問題還遠遠不行，教師應使學生對數學知識有自己的認識，以培養學生自由思考的習慣，積極參與數學課堂教學活動。教師本人要從多個角度全面認識數學知識，深刻認識數學教學的內涵，以實現在教學中讓學生數學綜合素質以及思維能力、解題能力的全面提高。這既是新時代背景下的淺層教學需要，又是一種更為深刻的教學內涵，需要教育者對此有清醒的認識。

二、現階段初中數學教學中培養學生解題能力存在的問題

如今部分教師的教學觀念、教學方法并未因時代的變化而改變，他們在教學方式方法上仍然存在許多問題，部分教師只重視紙面知識的灌輸，而忽略學生思維能力、解題能力的培養，這時一種教育的病癥。

（一）教師在教學方式的選擇運用上存在誤區

在新課改過程中，很多教師也意識到傳統教學方法對學生思維的局限，希望通過教學方法的改變，促進學生學習能力的提高，但是在選擇上卻忽略了傳統教學方法的改進，如以實踐性、探究性為主要內容的數學課堂教學中，教師給學生過大的空間，缺少引導，使學生在課堂上逐步形成了松散的教學環境。對于使用和理解教學方法的誤解偏差，對于課堂教學也可能產生反作用，這樣既不能發揮解題能力教學功能，又影響課堂教學的正常進行，使學生解決基本問題的能力得不到提高，妨礙了課堂教學計劃的實施，浪費了大量課堂教學時間[2]。

（二）教師對學生主體地位的認識不夠清晰

在學習上學生應是課堂教學的主體，但有許多教師不理解學生的主體地位，教師以自身為中心，將自身視為課程開發的主體，造成教學初始定位錯誤，沿著這種錯誤的路徑走下去，學生的學習積極性就會越來越差，學習能力就不會有明顯的提高。與此同時，學生在這種教學模式下被動地進行學習，缺乏自主學習，也會嚴重影響其思維表達、邏輯思維能力的培養，自然就不能提高學生解決問題的能力。

（三）學生缺乏自主思維

很多學生認為數學難，解題更是難上加難，原因就在于學生們缺乏獨立思考，學生們只顧外來的主觀臆測，從而害怕數學，不愿積極主動地進行學習。另外，缺乏積極思考會導致學生的主動思維能力下降，喪失學習過程中的興趣，對數學學習有較強的抵抗力。在這種情況下，教師要找出具體的解決辦法，通過培養和完善學生的思維意識，來加強學生的解題能力，與此同時，也要激發學生的學習興趣，讓學生做好積極地參與到課堂中來。

三、培養學生解題能力的方法

教師只有明晰教育理念，選擇正確的教學方法，才能提高學生解題能力及思維能力。

（一）強化學生對于基礎知識的掌握程度

中學數學教學中，所涉及的知識點難度其實并不大，但是對需要掌握的知識形式更為多樣，學生需要在解題過程中更好地了解其中的知識點，從而解決問題。所以，培養學生解題能力的同時，首先要加強學生基礎知識的掌握，使學生對基礎知識的多樣性掌握最大化，持有扎實的基本功后，才能提高其解題能力。

（二）結合情境教學，降低題目的理解難度

教師在教學過程中，要注重掌握、了解基礎數學概念。透過數學概念的滲入，反復強調基本知識，使學生能熟練應用各種數學定理，當面對數學形式變換題目時，能很快發現重點，并能迅速發現所考數學知識中的要點，進而迅速找到解題的要害，靈活、合理地運用各種數學概念，解決復雜的數學問題。對基礎知識的掌握，是認識問題的基礎，也有助于學生了解數學題“千篇一律”的規律，從而促進其互相學習，提高解題能力。

（三）注重學生解題思路的培養，并積極鍛煉自身的解題能力

當前，在中學數學教學中，教師既要教育學生掌握豐富的數學知識，又要重視培養學生解題思想。每一個初中生都有很好的解題思路，對于不同的數學問題，要加深學生運用不同的解題方法。為增強學生對數學題的理解，讓他們明白為什么要用這種方法來解決這個問題？通過這種方法，可以有效地培養學生解決數學問題的能力。老師可引導與鼓勵學生自主解決數學問題，讓他們充分利用自己的儲備知識內容解決難題，這樣學生就可以用很大的興趣去學習和探索，并最終說明如何有效地解決數學問題。

（四）利用現代化教學方式增強學生數學學習興趣

這是一個信息技術迅速發展的時代，年輕人對于互聯網時很感興趣的，老師可根據學生們的興趣愛好運用多媒體信息技術來增加數學內容的豐富性和趣味性，例如采集一些與當堂內容相關的短視屏、短動畫、數學趣味故事或者趣味游戲等，通過多媒體設備播放給學生們觀看，以此提高他們的學習興趣，從而在最根本上培養其解題能力。

結語：大體上說，提高初中階段學生解題能力有著十分積極的作用，其作用不僅僅時體現在數學學習上，也體現在其他科目的學習上，而且能有效地提高目前中學生的思維水平。因此，在當前初中數學教學中，教師應轉變現有的教學思維導向，要真正認識到培養學生解題能力的重要性，要在教學模式、方式上發生改變，然后真正培養其邏輯思維能力。而這并不是一朝一夕能夠完成的任務，需要長時間循序漸進的培養，不可一蹴而就，并且需要全體數學教育工作者所共同努力。

參考文獻：

[1]黃世輝.初中數學教學中注重培養學生解題思路的分析[J].數學學習與研究，2019（05）：60-61.

[2]林惠.初中數學教學中注重培養學生解題思路的研究[J].數學學習與研究，2019（16）：48-49.