淺析高中政治議題式教學有效策略

馮曉玉

摘要：在當下的高中政治課程中，議題式教學已經被廣泛運用，不僅可以推進課程教學進度，也能促進學生的核心素養有效提升。本文分析高中政治議題式教學概念，對高中政治議題式教學策略進行探究，以期能夠提高教學質量與教學效率。

關鍵詞：高中政治;議題式教學;策略

議題式教學擁有很多優勢，不僅滿足了現代教育的需求，還能創新政治課堂教學模式與內容，為學生打造出更好的學習環境。該教學方法的主要內容是探究思考，需要教師引導學生，針對相應的問題進行思考，促使學生掌握相關的知識內容，并加強對知識內涵的理解，從而獲得提高。在核心素養的教育理念下，教師應利用好議題式教學，提高學生的學習熱情，這樣才能在充滿探究性的課堂中，獲取更多相關的知識。

一、高中政治議題式教學概念分析

議題式教學就是現階段高中政治課程教學中熱點的教學形式，其可以最大限度地提升高中學生的社會參與能力，同時實現對他們政治核心素養有效培養。在議題式課堂教學期間，學生們可以就目前社會所發生熱點的內容展開思考與討論，從而有效提升課堂的教學效率及質量，并且隨著新課改體系不斷地深化，要求在高中政治課程教學當中影響一種開放且民主的教學形式進行教學。就高中階段的學生們來說，其本身還處的日常生活，其本身就是由大大小小的“議題”組成的，教師需要運用議題式的教學把社會上發生的具有教育意義的內容有效地融入到課程學習當中，為學生提供開放性學習的空間，使得其可以在學習期間主動展開討論及思考，為學生們創建從課堂到社會的橋梁。在學生面對所出現的社會熱點問題展開思考過程當中，學生本身思維能力也能夠獲得提升，高中階段議題式教學模式的應用能夠有效地提高課堂教學效率，幫助學生樹立起正確的人生價值觀念。

二、高中政治議題式教學策略

（一）基于實際生活提高學生素養

相比傳統的高中政治教學，議題式教學策略要更為復雜，需要教師從學生的角度出發，創設生活情境，并且要保持其中的真實、客觀性，這樣才能豐富學生的社會實踐經驗，增強學生的判斷能力。在高中政治課堂教學中，教師要基于生活開展教學活動，并將政治課程中的知識內容結合到一起，從實際生活入手，設計出各種不同類型的議題，促使學生分析思考，拓展自身的思維能力，最終掌握相關知識內容并學以致用。議題式教學策略可以拉近學生的距離，促使學生提高自主探究能力與政治認同素養，如在企業的經營相關內容當中，教師就可以利用生活中的案例進行議題，學生針對問題進行相應思考與討論，有了自己的想法、答案，所以教師應該多利用議題式教學策略，融合實際生活中的案例，幫助學生了解職業規劃的遵從以及主流價值觀等，促使學生的政治認同得到有效提高。

（二）剖析實際案例，培養學生理性思維意識

在高中政治課程教學當中，教師可以通過剖析實際案例，來培養學生的理性思維，這種理性思維對于政治課程來說非常重要，可以體現出學生在成長學習過程中的行為準則與價值判斷。議題式教學策略具有復雜的特性，對于教師的專業素養要求非常高，為了提高教學效果，構建高效的課堂教學，必須注重學生的理性思維意識培養，可以通過實際案例與知識內容相融合，并將社會中的實例作為主要論點，鼓勵學生積極探究、思考，并針對案例中的價值體現深入剖析。除此之外，教師要根據學生在課堂中的表現，來分析其自身存在的問題，促使學生可以不斷完善自身，從而獲得有利的發展條件，學生要學會理性、客觀判斷生活中的事物，這樣才能提高核心素養。由于學生的實踐能力不同，所以教師在進行一體式教學過程中，要選擇因材施教的方法，運用多種案例來保證每名學生都能理解其中的知識內容，教師要了解學生的學習困難，并結合具有生活氣息的案例作為切入點，創設多元化的議題內容，以此來發揮出相應的教學效果。

（三）提高學生合作探究意識

教師在開展高中政治課程教學活動時，單純地對學生灌輸知識，學生們是沒有辦法理解知識以及認識知識，基于此應當彰顯出合作探究價值。高中政治教師在確定議題之后，如果急于進行課堂教學的活動，高中學生就沒有辦法了解透徹在議題中闡述的問題，這種議題就沒有價值可言。因此，教師需要適當地指導學生們進行相互合作，深度地思考議題的內容，有效融入社會，通過訪問專家、互聯網上搜索等形式，將多個方賣弄的社會信息統一整理出來，和社會的發展脈搏相互接觸，以此感知社會的事物。例如，高中政治教師在教學“堅持國家利益至上”這一內容時，將議題“美國掀起對華貿易戰的原因與其影響”確定好之后，要想使得學生們更好合作以及探究，政治教師需要適當地引導學生們先登錄新華網以及人民網等，以此來掌握有關中美貿易爭端的信息，根據小組新聞播報的形式，來介紹有關中美貿易爭端的升級歷程，需要重點播報美國特朗普政府曾多次出爾反爾的舉動、人民日報評論的文章以及中國政府的立場以及其應對的措施等。讓同學們分析中國政府應對策略的合理性以及貿易戰背后更深層次的原因，從而能夠感受到中國政府維護我國利益的決心堅定不移，以此來增強學生們對堅持我國特色社會主義的道路與實現我國民族偉大復興的認同。

（四）聚焦教材，整合學習資源

核心素養背景下的高中政治教學應以教材作為師生共同利用與學習的重要資源，十分強調課堂動態生成性。對此，教師應圍繞議題創造性的整合與處理教材，承上啟下地進行自然轉換，娓娓道來教材中的知識點，做到有溫度、有深度，給人耳目一新的感覺，從而使學生的課堂注意力更加集中，也讓師生的情感思想產生高度共鳴。

總而言之，議題式教學已經成為高中政治教學的關鍵，相比傳統教學更關注學生未來的發展，在增強學生對于知識理解方面，也可以起到至關重要的作用。教師應認識到議題式教學目前仍處于發展初期，其各方面價值并未能真正體現出來，需要將政治課程目標與議題式教學完美融合，構建合理、科學的教學方向與教學目標，促進學生思維能力的提升，提高教學質量。

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