核心素養(yǎng)下的高中英語高效課堂的構(gòu)建

譚環(huán)

摘要：在教育中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是重要的教學(xué)目標。在高中英語課堂教學(xué)中，如何更高效的開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)是很多英語教學(xué)關(guān)注的問題。隨著素質(zhì)教育的深入推進，越來越多的學(xué)校開始重視提升學(xué)生核心素養(yǎng)以及構(gòu)建高效課堂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);高效課堂;構(gòu)建方法

隨著時代的發(fā)展，高中英語教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，教學(xué)的要求從提高學(xué)生成績到注重學(xué)生的全面發(fā)展。特別是在素質(zhì)教育的背景下，要求高中英語課堂在教學(xué)的過程中，不僅要提高學(xué)生對英語知識的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。因此，如何構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)成為高中教育重點要解決的問題。

一、核心素養(yǎng)下高中英語高效課堂構(gòu)建的重點

（一）教學(xué)目標要明確

在素質(zhì)教育深入推進下，高中英語教學(xué)要明確教學(xué)的目標，才能制定核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。首先，教師要將英語教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)內(nèi)容相結(jié)合，深入分析和研究兩者的關(guān)系，尋找切入點。其次，教師要根據(jù)教學(xué)的計劃，讓學(xué)生更好的掌握英語知識，設(shè)置多種形式的教學(xué)活動。

（二）教學(xué)內(nèi)容要優(yōu)化

在構(gòu)建高效英語課堂的過程中，教師要深入研究和分析教材，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)形式，為學(xué)生呈現(xiàn)更多元、更精彩的英語課堂。這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識。另外，英語學(xué)科不僅要會聽，也要會說，教師要結(jié)合英語學(xué)科的教學(xué)要素，積極培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（三）教學(xué)手段要豐富

在新時代，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道變多了，他們可以通過線上線下各種方式獲取知識，所以教師在構(gòu)建英語課堂的過程中，教學(xué)手段要豐富，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要與時俱進，引進多種教學(xué)手段，才有利于提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。另外，教師還要總結(jié)核心素養(yǎng)的教學(xué)經(jīng)驗，完善核心素養(yǎng)的教學(xué)體系，才能提升英語教學(xué)的質(zhì)量，為英語課堂的構(gòu)建提供有利的條件。

二、核心素養(yǎng)下高中英語高效課堂的構(gòu)建方法

（一）借助問題引導(dǎo)，提升學(xué)生思維能力

要構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂，促進高中英語教學(xué)的有序開展，教師可以借助問題引導(dǎo)學(xué)生去主動思考，從而提升學(xué)生的思維能力。在設(shè)計問題的過程中，要結(jié)合學(xué)生的特點，以活躍學(xué)生的思維為基礎(chǔ)，同時還要結(jié)合教學(xué)的要求，設(shè)置問題要分層次，才能循循漸進的提高學(xué)生的思維能力。例如，《Music》這個章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合英文歌曲，組織學(xué)生進行演唱展示。首先讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的歌曲，然后在課堂上展示，學(xué)生展示之后，教師可以根據(jù)歌曲提問學(xué)生，為什么喜歡這首歌曲？它主要講的是什么？在學(xué)習(xí)這個歌曲的時候有遇到不會的英語詞匯嗎？學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，教師將學(xué)生遇到的問題作為引導(dǎo)，可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生去思考問題的答案，同時教師在講解的過程中，也能加深學(xué)生對問題的理解。通過歌曲展示的形式，讓學(xué)生了解英文歌曲的相關(guān)知識，同時展示歌曲也能活躍課堂的氛圍，有利于構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)。

（二）利用游戲形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生面臨各科的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力，通過游戲的形式開展教學(xué)，既可以幫助學(xué)生掌握知識，也能放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生更愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《Making the news》這個章節(jié)的內(nèi)容時，“concentrate on、depend on、accuse of”等詞匯都是教學(xué)的重點，教師可以將學(xué)生進行分組，然后每個小組代表一個短語詞匯，而小組的成員代表詞匯中的一個字母，當(dāng)教師念到某個短語時，代表這個短語的小組成員就要背出這個短語的正確拼寫，然后大聲朗讀出來。如果有成員沒有背出短語或者背誦錯誤，就要接受一定的懲罰，抄寫幾遍這個詞匯。而對于完成背誦的同學(xué)，教師也要進行鼓勵和表揚。在課堂教學(xué)中設(shè)計游戲的環(huán)節(jié)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握英語知識，有利于提高英語課堂的教學(xué)效率。

（三）引進課外資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

語言的背后是蘊含豐富文化的，要學(xué)好英語，就需要要了解英語背后的深層文化，才能更好的掌握這門學(xué)科。在構(gòu)建高中英語高效課堂的過程中，教師除了講解課文的知識，還要引進課外的教學(xué)資源，讓學(xué)生更深入的了解英語背后的文化內(nèi)涵，才能幫助學(xué)生拓展文化視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這個內(nèi)容時，教師在講解西方節(jié)日的時候，可以結(jié)合西方的文化背景，加深學(xué)生對西方節(jié)日的理解。首先，教師課前可以準備一些西方傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝視頻或者圖片，如展示萬圣節(jié)、感恩節(jié)西方國家有哪些習(xí)俗，是如何慶祝的。其次，教師還可以結(jié)合這些傳統(tǒng)節(jié)日，引申到節(jié)日的文化源頭，借此向?qū)W生介紹西方的飲食習(xí)慣、宗教信仰等內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生更加理解了西方文化，同時也能體會到西方文化與我國文化的不同。通過不同文化的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，提高英語課堂教學(xué)的效率。

總結(jié)：綜上所述，在核心素養(yǎng)的背景下，高中英語高校課堂的構(gòu)建方式多種多樣，教師要明確核心素養(yǎng)以及英語教學(xué)的主要內(nèi)容，借助問題引導(dǎo)、組織游戲以及引進課外資源等方式提高學(xué)生對英語知識的理解和掌握，讓學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)，才能提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]蔣志濤.基于核心素養(yǎng)下的高中英語高效教學(xué)課堂構(gòu)建[J].校園英語，2020（31）：132-133.