高中政治課堂概念教學“生活化”初探

李保金

摘要：近年來，我國加大對于高中階段教育的發展力度，經過不斷改革創新，取得了非常不錯的成效，高中政治學科不只是一門普普通通的學科，它對學生的成長有著重要的教育價值，能夠幫助學生形成正確的價值觀，促進學生的學習和成長。概念是組成高中政治教學的重要內容，概念在教學中有著重要的教學地位，它能夠讓學生對整個知識有更加全面的認識。生活化下的概念教學，更容易加深學生對知識的理解能力，提升學生的學習興趣，促進高中政治概念教學的開展，為高中政治教學開啟一條新的捷徑。

關鍵詞：高中政治課堂;概念教學;生活化

引言

時代的進步，科技的發展加速我國整體經濟建設的發展進程，使得我國人們對于教育事業的重視與日俱增，高中政治教學難，學習更難是高中師生對政治學科的普遍認知，尋求高中政治教學發展方向、探索高中政治教學模式成為每個高中教師不得不面對的問題。而生活化教學理念的產生與應用為高中政治教學打開了一個新的發展契機，拉近了學生與政治知識之間的距離，提高了高中政治教學的效率。

1創設生活情境

高中政治課涉及經濟、社會、政治、文化、心理等諸多方面的內容，因此在實施情境教學的過程中，教師要想方設法去創設一些生活化的情境，通過這種方式讓高中生更加深刻地感受到高中政治與現實生活之間的聯系，同時也能借助生活情境來更好地幫助高中生理解相關的概念和問題。此外，利用生活情境開展高中政治教學活動，有助于高中生在日常生活中見到類似的情境后，就能聯想到所學內容，并以此為指導來解決生活中的一些問題，這對其核心素養的發展是極為有益的。

2結合“生活化”進行新課引入，激發學生學習興趣

老師要從自身做出改變，豐富自身的教學經驗，提高自身的教學能力，正確認識生活化教學，更好地創新教學模式，給學生不一樣的教學體驗。提高學生的主體地位，讓學生的學習自主性增強，更好地促進課堂教學的良好發展，激發出學生的學習興趣，讓學生對概念的學習能力得到培養，在生活化的知識引入下，發揮出學生的積極自主性。例如，“生活處處有哲學”的概念教學中，老師可以給學生引入“拔苗助長”“猴子撈月”這些故事，讓學生的興趣被調動后，結合多媒體給學生展示一些抽象的圖片內容，促進學生的知識學習。比如，一個醫生看著中醫卻給一頭豬把著脈，還很好奇地問為什么摸不到脈搏呢？在大雨傾盆下，一位小男孩因為下雨不能踢足球而嚎啕大哭，而一名小女孩卻笑著看向自己種下的小草。一個老烏鴉指著用吸管喝水的小烏鴉說，你違背的祖上的固定。這些圖片內容極其簡單，所表達意思也很明顯。老師在教學過程，選擇這些抽象的知識來幫助學生理解政治概念，“哲學的智慧和思想產生于人類的實踐活動”，光靠死記硬背是往往無法取得更好的教學效果。要結合生活化教學來幫助學生進行概念的梳理和引入，讓學生自覺理解概念的意識，進而提升學習興趣。

3應用生活化實踐深入政治教學

以疫情期間，學生向災區群眾捐款為例。教師引導學生思考這個事件中的政治問題。學生剛開始不能理解這一活動中包含著政治問題。教師引導學生思考：“一方有難、八方支援”包含了一種怎樣的文化？這種文化反映出中國過去長期應用什么樣的政治制度來管理國家？經過教師的引導，學生發現該問題中確實包含政治問題。通過思考和學習，學生提出了中國過去一直沿用中央集權制度來管理國家。之所以應用這樣的制度，與中國是一個地大物博、多災多難的國家有關。它是一種能夠高效的、有效利用社會資源的制度。現在，這種制度已經形成一種文化，受到這種文化的影響，中國人民一直有“一方有難、八方支援”的習慣。

4知識生活化，凸顯教學實效

政治來源于生活又應用于生活，與初中政治相比，高中政治學習的知識比較深入、全面，更有利于學生應用在實際生活當中，特別是關于政治與經濟上的常識，學生可以用其解決實際生活中遇到的問題。所以，教師應在政治教學中強調高中知識的應用優勢，促使學生將學到的知識應用到實際生活當中，用其解決生活中的政治問題，達到學以致用。

5從家長的角度來提升高中政治教學的有效性

學校可以定期或不定期地組織家長課堂，對學生家長展開培訓，讓學生家長認識到子女學習政治的重要性，并傳授給家長培養學生的政治思想的科學方法，懂得如何對子女的政治思想進行家庭教育，從而起到輔助學生學習政治的作用。教師就要多與家長交流，向家長告知學生在學校期間的情況，積極主動地和家長一起解決學生政治學習中遇到的問題。

結語

綜上所述，高中政治課堂教學概念的學習在生活化教學下能夠得到更好的發展，有效的推動學生的學習興趣，激發學生在課上的參與性，提高學生的主動積極性，讓老師的教學能力得到提高，讓課堂教學效率得到提高。

參考文獻：

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