英語繪本在小學英語閱讀教學中的應用探析

劉玉俠

摘要：在小學英語閱讀教學中英語繪本越來越受到各個中小學的歡迎。繪本不僅可以提高學生的閱讀量、詞匯量，還可以培養小學生學習英語的興趣，使學生的學習能力和閱讀素養得到極大提高。

關鍵詞：英語繪本;小學英語;閱讀教學

英語繪本是一種將圖片和文字結合使用的教學輔助材料，繪本中的圖片不僅僅起到解釋文字的作用，還可以讓小學生更直觀地了解閱讀材料的故事情節，很多時候圖片可以表達比文字更深層次的含義。

一、英語繪本介紹

英語繪本是一種將圖片和文字結合使用的教學輔助材料，以圖片為主，英語文字只起輔助、說明的作用;英語繪本是要求學生將感官與藝術進行結合的讀本，輔以英語文字進行表達，是在符合學生認知和理解水平的基礎之上形成的讀物。讓學生更直觀地了解閱讀材料的故事情節，很多時候圖片能表達比文字更深層次的含義。

二、英語繪本的特點

1、情境性與情感性并存，故事貼近生活

在傳統的課堂中，教師往往忽視了為學生創設不同情境以便于學生學習不同情境下的用語，但是在繪本中作者通過創設不同的情境，使學生融入其中，從而學會更好、更恰當地使用語言，使學生記憶不同區域不同場合的語言特性更加容易。繪本故事往往也更加貼近生活，讓學生在學習繪本的同時，加深和爸爸媽媽的感情，豐富自身的情感體驗，讓學生樹立起更加健康的人生觀和世界觀。如“Look at the trees”，“Who is this”，“Rain”等繪本都是我們學生在實際生活能看到的，通俗易懂。小學繪本的特點主要是到直觀形象，繪本中主要是以圖畫的形式為主，同時也附有一定的解釋文本，這樣可以將小學生的語言學習方面的興致提高，還能減少小學生們的詞匯短缺而帶來的閱讀障礙的問題，提高了小學生們對于學好英語的自信。除此之外，小學生們還能通過那些同實際生活相互聯系在一起的英語繪本更好地拓寬自己的視野，開闊自己的眼界。

2、語言簡潔，句式復現頻率高，故事充滿知識性

由于繪本主要面向的人群是幼兒園和小學生，因此作者使用的語言大多簡潔明了，句式也多是重復出現，加深了學生對繪本里面詞匯及句法的理解和記憶。繪本中一個個栩栩如生的小故事不僅趣味性十足，也蘊含了豐富的知識，學生可以增進詞匯量，加深對多頻句式的印象。

三、英語繪本的作用

1、圖文并茂，容易激發學生興趣和閱讀動機

英語繪本主要是將圖片和文字相結合，通過栩栩如生的畫面向學生講述一個個耐人尋味的故事，這些故事不光蘊含著深刻的道理，還讓學生將注意力集中在圖片上，從不同的細節引起孩子的深入思考，激發學生的興趣和學習閱讀動機。繪本中的文字和圖畫相輔相成，共同幫助學生理解故事。繪本合理的邏輯安排可以更好地培養學生多方面的能力。

2、英語繪本可以有效地提高小學生學習英語的興趣，從而逐步提升語言綜合運用能力

繪本通過向學生展示生動的圖畫和簡潔的文字，使學生對故事更加感興趣，在讀故事的同時，也在提高英語能力。故事的形式使學生的學習變得更加生動自然。英語繪本可以激發低年級學生的英語學習興趣，使學生對英語的內容和情境更加熟悉。而在中高年級，繪本則可以成為教材的輔助手段或閱讀教學的主要途徑，通過主題整合使學生在繪本故事的幫助下理解并掌握所要學習的內容。

3、通過英語繪本的閱讀可以促進小學生學習能力的提升

英語繪本通過生動的圖畫和簡要的文字描述可以增加小學生的知識輸入，使小學生提高對學習英語的興趣，更加愿意上英語閱讀課。通過閱讀繪本輔助英語閱讀教學，可以提高學生的英語閱讀素養，這里的閱讀素養不僅僅包括閱讀能力和閱讀品格，還包括閱讀習慣和閱讀態度。通過繪本教學，不僅可以增加學生的閱讀量，還可以使學生在閱讀的過程中提高看的能力。根據新課標的要求，現如今要著重培養學生五個方面的能力——聽說讀寫看。所以說，英語繪本可以全方位地促進學生的學習能力和學習素養的提高。

四、小學英語閱讀教學中英語繪本使用需要注意的問題

1、英語繪本的選擇

繪本選擇是繪本閱讀教學的第一步，也是影響教學效果的重要因素。英語繪本的選擇必須考慮年級學段學生的英語知識能力，但這并非是主要決定因素。因為每個學生都是獨立的個體，每個人的學習能力和理解能力都有差異，所以在英語繪本的選擇上需要教師花費更多的工夫。現今分級群文閱讀這一概念就可以很好地與英語繪本結合起來，從而根據學生的個體差異去選擇不同的繪本類型，幫助各種英語學習程度的學生多方面提高自身能力。如低年級以交際主題為主，中年級以情感主題為主，高年級以文化主題為主，以此形成系統的英語繪本教學體系。通過“區別對待”，可以使原本理解能力和學習能力差一點的學生提高他們現有的閱讀水平和學習素養;也可以使原本基礎好、學習能力強、理解能力和閱讀能力水平高一點的學生變得更加喜歡閱讀，他們的各方面能力也得到更加全面的提高。

2、幫助學生深入了解繪本內涵

在使用英語繪本時，教師要幫助學生理解繪本的內涵。由于小學生的理解能力比較低，因此需要教師對繪本中所蘊含的道理加以講解，使學生不僅對故事感興趣，而且對閱讀產生濃厚的興趣，培養他們的閱讀素養、閱讀態度、閱讀品格等。同時也要不斷進行師生、生生之間的交流反饋，不同的學生讀完故事之后都有自己的見解，可以讓他們進行感受碰撞，從而更好地發展學生的邏輯能力、批判能力并建構思想的框架。

3、通過繪本多元化地拓展學生的學習能力

新課標提出，要培養的聽說讀寫看的學習能力。在英語繪本教學的過程中，可以多元化地拓展學生的學習能力。如可以搭配一定的音樂來進行輔助閱讀，通過音樂的輔助，重復出現且相對簡潔的句型來讓小學生們能更好地學習好英語，培養優良的英語閱讀能力。例如：“I like my white shoes”這個繪本教學中，教師首先用各種顏色的鞋子呈現出繪本的內容，強調“I like my white shoes”這個主題時配上有節奏，動感的音樂，讓學生抓住了學習重點。而且在整個繪本閱讀中，以及故事的復述中，按層次反復配音樂來吟唱I like my white shoes，極大提高了學習英語的興趣，學生聚精會神地投入到故事情節中，又享受到音樂帶給他們的快樂。

總之，繪本通過它生動的圖片內容以及其簡潔的圖片內容的介紹語言，成為了小學的英語課堂教學的方式之一，英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學習課程帶來了新的活力，還推動了小學生學習英語的興趣，培養學生的語言能力和審美能力，更有利于塑造學生健全的人格，繪本教學將小學英語的課堂教學方式帶到一個新的世界當中。

參考文獻：

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