高校書法教育現狀與及其對策分析

摘要：書法作為我國獨有的文化藝術，其教育工作從古至今都備受重視。當前，我國書法教育已經形成了完整的教育體系，各個層次也開展了書法教育。盡管，書法教育經過多年的發展和探索，取得了一定的成效，但高校書法教育在開展過程中依然存在一些亟待解決的問題。本文以我國高等學校書法教育為研究對象，闡述了當前高校書法教育的現狀，并且根據存在的問題提出了相應的對策。希望高校能夠重視書法教育，將中華書法藝術發揚光大，聲名遠播。

關鍵詞：書法教育;現狀;對策

一、引言

當前，我國高校書法教育大致劃分為三大類。一是藝術類高校書法教育，二是師范類高校書法教育，三是綜合類高校的書法教育。盡管三類高校在書法教育上各有千秋，但都有相似之處。新時代以來，我國一直強調文化自信，因此越來越重視書法教育，并且取得了一定的成效。但不可否認的是，依然存在缺乏完善的人才培養體系和課程體系，沒有統一的教學大綱，教學方式陳舊，師資水平參差不齊等問題。這些問題如果不加重視和加快解決，將嚴重影響我國高校書法教育的發展和書法人才培養的質量。因此，高校必須要清晰地了解當前我國書法教育現狀，意識到書法教育存在的問題并加以重視，以最有效的方法加以解決。

二、我國高校書法教育現狀

（一）缺乏完善的人才培養體系和課程體系

我國很多高校并沒有結合自身實際來建設適合自身發展的人才培養體系和課程體系，更多的是盲目地跟從、復制其他知名高校的書法教育人才培養模式和課程體系。因此，現階段喝多高校書法教育中都存在不適合自身人才培養模式，在設置課程體系和人才培養模式過程中并未結合自身情況進行全面、深入的考慮，而是生搬硬套地將別人的培養模式復制黏貼過來。盡管，從書法專業調整為二級學科后，我國很多高校都在革新自己的書法課程體系和人才培養模式，但在革新過程中更多的是側重于培養綜合型、全面發展型的人才，課程體系中更多的是增加了的知識面，但并未真正做到根據自身人才培養需要進行科學性的調整。因此，我國高校在創新書法教育課程體系和人才培養體系上存在一定的盲目性，缺乏科學性和合理性。

（二）缺乏統一、科學的教學大綱

教學大綱是教學的指導性文件，是教師進行教學和編寫教科書的主要依據，也是衡量教師教學質量和評定、檢查學生學習效果的重要標準，在人才培養和教學活動中具有重要的意義。然而，我國很多高校在書法教育上多數是“各自為政”，并未形成統一的教學大綱其主要原因是教育行政管理部門對書法教育缺乏重視。現階段，我國書法教育始終是一個方向，沒有對教學活動做出明確的規定，因此導致了高校在開展書法教育過程中教學大綱各有不同，逐漸形成了“各自為政”的局面。此外，對于教師、教材等教學要素同樣缺乏規范性的要求，因此在實際教學過程中出現了多種教材和多種教法，一定程度上影響了書法教育的質量。

（三）教學模式單一、陳舊

當前，我國高校書法教育多數是采用傳統的“填鴨式”和“灌輸式”的教學模式。教師依然是教學的主體，他們的主要工作是將大綱既定的內容講完，缺少與學生的互動和交流。這種“一言堂”、“滿堂灌”的陳舊教學模式存在極大的弊端，往往容易忽視學生的個性和創造力的培養，忽略了學生思想和智慧的啟發。在傳授書法知識過程中，老師多數是根據自己的經歷和喜好抒發自己的見解，因此也一定程度上阻礙了學生創作能力的提高。此外，我國多年的應試教育模式也進一步限制了學生創造性的發展，導致學生的學習能力、書法技能、書法修養和綜合素養的提升。

（四）書法教育師資水平參差不齊

教師是教學活動的核心資源，是授道解惑者。我國高校書法教育質量一直在原地踏步，難以有效提升的主要原因是師資力量不足，教師水平參差不齊。盡管，隨著國家對書法藝術的重視，很多高校開設了書法專業，但這些高校中很多缺乏專業的書法教師或者師生比存在一定程度的失調。因此，師資力量的不足是導致書法教育教學水平低下的重要原因。此外，師資水平參差不齊，部分教師理論知識薄弱或書法水平低下也難以滿足高校書法教學的需要。因此，也會對教學質量帶來負面的影響。

三、解決對策

（一）重視高校書法教育

當代青少年的書寫水平遠不如上一代，這是一個令人擔憂的現狀。因此，為了扭轉這一局面，教育管理部門和高校都應該要高度重視書法教育，要在傳統文化的基礎上全面開展書法教育。我國著名書法家、教育家歐陽中石老先生認為，書法藝術是是一門重要的學問，也是我國傳統文化的重要組成部分，而不是獨立的個體。因此，在開展書法教育的過程中不能離開中國文化而單獨進行。當前，我國書法教育工作任務不僅是要將書法藝術發揚光大，并且要將優秀的中國傳統文化和中華民族精神發揚光大。

（二）制定和完善書法教育課程大綱

教學大綱是學科教學的指導性文件，對人才培養和教學活動具有重要意義。高校書法教育同樣如此，需要制定統一、科學和適合自身學生的教學大綱。因此，教學管理部門要做好上層設計，制定完善的書法教學大綱并嚴格執行教學大綱開展書法教育活動。此外，需要根據大綱進行教材選編、書法實踐等。此外，對不同層次的學生，要對教學大綱做出適當的調整。如高層次的書法專業學生，不僅要對書法書寫技能有較高的要求，并且要具備全面、系統的書法知識架構。值得注意的是，書法教育者是學生學習的領路人，要始終以學生為教學的中心，注重啟發學生對書法藝術的領悟，將書法學習和書法創作放在學習的重要位置。

（三）注重理論與實踐相結合的教學模式

理論知識和實踐教學兩者相輔相成、相互促進，缺一不可。理論知識是實踐的前提，實踐則是檢驗理論知識掌握情況的直接反映。因此，為了保證良好的書法教學質量，一定要將書法最新教學研究成果應用到實際教學中，注重理論與實踐相結合，從而促進書法人才培養質量的提升。

（四）加強書法教育師資力量建設

師者，傳道授業解惑者也。高校想要在書法教育上取得更加理想的人才培養成效，想要確保書法教育工作的順利開展，必須注重師資力量的建設。從教師的學歷、職稱、年齡架構、授課水平等多方面考慮，通過組織培訓、外派交流、深造等多種方式打造一支高質量的書法教師團隊。

作者簡介：黃俊杰，男，廣州工商學院工學院。