地域經濟轉型下的大學生創業教育

摘 要：本文進行了地域經濟轉型與大學生創業教育的關聯分析。大學生創業教育是國內外高等院校教學領域研究的熱點。培養適合社會經濟發展需求的人才，是高等教育的發展目標。統計調研表面目前大學生創業存在創業率低的現象。通過對成功創業案例的分析研究，可知創業成功必須要結合經濟發展內在的周期性規律。在社會經濟不同的發展時期，經濟需求提供的創業契機是不同的。結合經濟需求的創業能夠有效提高創業成功率。創業教育需要系統性地考慮外部經濟發展的規律性需求。

關鍵詞：創業教育；經濟轉型；社會需求；創業成功

1 大學生創業教育的重要性

黨的十八大報告中提出“推動創業實現更高質量的就業”，提出的就業指導方針中，其包括貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針，把就業這一問題提高到了民生之本的高度。報告指出“今后將實施就業優先戰略和更加積極的就業政策，促進以創業帶動就業，把鼓勵創業、支持創業擺到就業工作更加突出的位置，做好以職業院校畢業生為重點的青年就業工作”。黨和國家一直重視大學生創業問題，并出臺政策方針為大學生創業鋪平道路，新時期的“一帶一路”建設，“創客”概念的普及都為廣大學生提供了大量的創業機會，在國家支持大學生創業的背景下，創業教育就顯得尤為重要。繼續提升高等教育的社會經濟適應性，以創業作為高質量就業的補充，減少失業率，是唯一可行的重要途徑。

2 國內外大學生創業創新教育現狀

隨著時代變遷，人們對就業指導的研究也在不斷加深，與此同時心理學的研究也逐漸滲透到各個領域，到上世紀50年代末，西方發達國家的人們意識到大學生選擇職業的問題，在早些時候他們認為大學生為了應付畢業不得不臨時去選擇，但是現在，大學生對職業的選擇應該是一道多選題。所以創業教育的發展，就由最初的“功利性”的教育轉變為培養創業者綜合能力的教育，從而加強綜合實踐教育。之后，社會生產力的高速發展，第三產業的逐漸興起，也順帶激發了人們的創業熱情，于是，職業院校創業教育就在這樣的背景下開始迅猛發展，從一開始的教育理念，到后來成為教育實踐活動，這時，對大學生的創業教育才開始被人們所重視。在西方國家中，美國的創業教育是最發達的。美國蘋果公司的智能手機目前推出IPHONE6一PLus系列產品，代表性地引領了通訊技術的創新與變革。英國2011年底發布了《以增長為目標的創新與研究戰略》，提出要加強新興技術的商業化能力。日本也提出了“第四期科學技術基本計劃”。在當前我國進行社會主義市場經濟建設的新時期，創業創新在本質上，是經濟增長的引擎。美國學者oRbertA.aBron的研究，最近20年西方的高等教育普遍開始重視創業課程的開設，培養學生創業創新素質。在20世紀90年代，美國的大企業裁掉了六百多萬個工作崗位，但是社會失業率卻降到歷史最低水平，這主要是創業者創建新企業的結果。據美國小企業管理局統計發布數據，目前每年有超過一百萬個新企業成立。有超過一千萬人是自我雇傭的，比例達到工作年齡人口比例的八分之一。

3 成功創業與經濟轉型的關聯性

考察歷史上成功的創業案例，可以發現創業成功的領域一般來說符合當時社會需求、以及當時經濟發展需求。在市場經濟下，通過對宏觀經濟的一系列指標進行觀察，可知經濟有其規律性。一般體現出波動性或周期性。在每個時期，社會消費與生產的內在發展動力、政府宏觀政策與行業發展政策、重大政治經濟格局的形成與各類事件的發生，諸多因素綜合起來，形成經濟發展的普遍周期性波動規律。

4 地域經濟轉型促進系統化創業教育

目前高等院校普遍采用的針對企業管理知識點的創業教育體系，是多項人門基礎知識的整體包裝，不能實現創業教育的針對性與方向性。創業教育需要在考慮考察創業成功率的的情況下，教會學生如何創業，如何確定創業方向。在當前國家倡導大眾創業、萬眾創新，契合互聯網+的創新經濟轉型過程中，行業分析能夠提供有效信息，使得創業者避免在產能過剩行業領域內的盲目創業，提高創業成功率，具有重要的指導意義。

行業分析又稱為行業研究，是對國民經濟組成部分的各個行業進行發展狀況的分析與研究。通過行業研究可以幫助企業了解行業內部、企業外部的發展與競爭情況，對企業日常管理與戰略管理提供有用的數據信息。在創業的過程中，更有可能獲得外部創業基金的投資與資助。將經濟分析與行業發展趨勢研究，可以指導創業教育與創業成功，協同一體化的實踐教學模式。引人創業成功率因素之后，在教學教法方面，對課程體系設計提出了更高的要求，對老師的知識面提出一定的挑戰。這種系統化的創業教育可以更新傳統創業教育理念。將具有針對性的創業教育，貫穿大學教育的始終，從學生進人大學開始，一直到大學畢業前后。在面向社會需求的基礎上，強調專業知識的使用，發揮學生在專業知識領域的自我學習能力與專業創造力。一體化創業教學強調多時期、多層次、多角度、多方位創業創新能力培養。解決傳統教學教法潛在的“只教創業、不管結果”的問題。

5 結論

經濟轉型契機與創業教育相互關聯的做法，需要盡可能將教學資源集中于大學生創業函需的創業領域知識，以及創業核心工作能力。不能為了創業而創業，必須使得創業能夠有針對性的解決細分行業領域的急迫社會需求。根據近幾年的分析數據表明（見《中國大學生就業報告》），本科畢業生與高職高專畢業生在自主創業的時候，所涉及的領域是有集中現象的，也就是說不是任何行業都適合創業取得成功。對于近3年以來本科畢業生創業成功的領域，集中在教育、培訓、娛樂、體閑、廣告、金融、互聯網等高端服務業，而創業的成功往往取決于創新的理念、方法、思維方式、產品等等。對于高職高專畢業生近3年以來取得創業成功的領域，集中在其他個人服務業、其他零售業、建筑服務業、其他食品制造業等等。2010年以來大學畢業生三年后自主創業人群最主要的幾項基本工作能力包括：有效的口頭溝通能力、積極學習能力、協調與理解的團隊精神、學習方法、時間管理與項目管理。

參考文獻

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作者簡介

丁曉麗（1981-），女，湖南省長沙市人，長沙商貿旅游職業技術學院，教師，研究方向：創業教育、經濟學教育。