淺析信息化時代高職院校班級管理

孔德鴻

摘 要：高職院校學生的素質狀況決定了班主任在開展教育教學活動中的特殊性。隨著社會需求的發展，國家不斷重視高職院校的學生教育。針對學生來源日益多元化，學生素質分層化，班主任的工作重要性更加凸顯出來，因此采取有效的班級管理策略已是迫在眉睫。

關鍵詞：高職院校;班級管理;高科技;長善救失

高職院校的班主任在管理學生的過程中扮演者多重角色：他們是學校貫徹國家提倡素質教育方針，為社會培養技能性人才的骨干力量;是學生成長的指導者和引路人;是促進學生健康成長的導師;是開展教育教學的課程開發者和研究者。不同的角色，要求班主任要了解和研究學生，終身學習，緊跟時代發展的腳步，引導學生，開展好學生的各項工作。

一、高職學生招收途徑與學生的特點

（一）高職學生的招收途徑

近年來，高職院校主要通過以下途徑來招收學生：（1）高考招生。通過普通高考招錄的學生，相對來說是綜合素質較高的生源。（2）單獨招生。這類招生通常安排在，單獨招生院校可以可單獨或聯合組織文化考試，難度比高考小多了，自然也是很多學生趨之若鶩的選擇。（3）對口招生。是指普通院校對口招收中等職業學校和綜合高中職高班的應屆畢業生，這類學生因為專業的限制，因此是高職院校個別專業的主要生源。（4）中高職銜接招生。為了推動中等和高等職業教育協調發展，由合作的中高職學校通過簽署協議而共同培養的學生。如“3+2”模式，“2+3”模式，“3+3”模式等。學生可以在完成中職階段學習取得中等學校畢業證書后，自由選擇是否繼續進行深造，是個別專業對口銜接的主要生源。（5）五年一貫制招生。招收的一批參加中考的畢業生，達到錄取成績后，可直接進入高等職業技術院校學習，進行一貫制的培養。學業期滿可以獲得國家教育部統一印制的《普通高等學校畢業證書》，證書上會注明五年一貫制專科字樣。

（二）學生的特點

1.學習方面。這些學生在初中時期就已經是“學困生”，普遍存在學習困難，專注力差，學習習慣差，學習欲望比較薄弱，成績也比較差。

2.心理方面。學生大多來自農村，受家庭和生長環境等因素的影響，多數學生有自卑心理，不擅長與人溝通，很難與同學和舍友想融合;心理比較脆弱，承受能力差。

3.經濟方面。這些學生普遍的一個特點是家庭條件一般。有的是家庭人口眾多，勞動力少;有的是家人患重病，或農村土地收入少，生活比較困難。即使是來自城市，很多是中低收入家庭。

4.自我約束方面。這些學生因為學習、家庭、心理等原因，自我管理能力和自我調控力差;因此在課堂上經常可以看到學生們遲到、睡覺、看小說、打游戲，甚至有的學生出現早退和曠課的現象。這些壞習慣，影響了學習效果和專業課的成績。惡性循環的后果就是掛科、補考、重修，浪費了寶貴的學習時間金錢。

5.價值取向方面。沒有正確的價值觀、人生觀和世界觀;對未來的生活沒有長遠規劃，因此抱著得過且過的想法，虛度光陰，沉迷于虛幻的網絡世界等等。

學生的以上這些鮮明的個性特點容易造成了一種普遍的現象：“老方法不管用，新方法不會用，硬方法不敢用，軟方法不頂用。”因此，班主任要不斷創新工作策略和提高解決學生實際問題的能力。

二、班主任開展管理工作的辦法

（一）善用高科技，開展教育工作。傳統的班級管理方式已經不適合新時期的發展。班主任的權威性言論主導課堂的時代已經一去不復返，高職院校的學生也不再是單純的“接收器”，傳統的“灌輸式”“填鴨式”教學方式，只會增加學生的厭惡感，起不到教育的作用，反而會使學生越來越離經叛道。這樣的新環境下，班主任可以利用高科技產品來科學管理。比如說手機新媒體的使用。手機新媒體擁有文本、圖片、聲音、圖像等新穎的視覺表現形式[1]，高等職業院校管理過程中可以利用這一媒介手段，讓信息更加多樣生動，內容更具時代性和前沿性;通過網上直播、虛擬現實、同步交流、短信發送等新的信息傳播方式，打破傳統教育方式的時間、空間限制，使得互動交流的雙方，能及時、快速、清晰直觀地獲得信息，從而變被動的接受教育轉變為主動地積極參與性學習，為班主任開展班級管理創造良好的機會。

（二）長善救失，培養創新意識。根據調查顯示，高職院校的學生具象思維能力很高，具有良好的活動性和強烈的好奇心，而抽象思維能力較低[2]，因此，作為班主任應該多鼓勵學生發揮優勢，提升素質和技能。因此，讓學生積極參與學校組織的各類娛樂活動，如：口才比賽、DIY手工制作比賽和話劇制作等等活動，不僅能提高他們的動手能力和實踐能力，同時通過這些有意義的活動還能提升創新思維能力。

（三）加強體育鍛煉，改變人生態度。研究人員對武漢大學、中南民族大學、湖北中醫藥大學和武漢職業學校等4所在校大學生進行了問卷調查，并回收了260分有效問卷。運用相關軟件對有關數據進行了常規數理統計分析，得出了結論：大部分在校大學生都出現了亞健康狀態。如：心理障礙，胃腸道疾病，倦怠，注意力不集中，心情煩躁，失眠，消化功能不好，甚至有欲死的感覺。這些都需要引起重視。

針對學生體質偏弱的情況，云南大學已經率先采取措施，以此來改變這一現狀。從2021年秋季開始，云南大學把學生體質測試與畢業證直接掛鉤。每學期體育課考試內容包括：50%運動技能+40%體質測試+10%平時成績。如果總分不及格，哪怕學習成績再好，也拿不到云大畢業證。未來，云大本科畢業生除了有畢業證、學位證外，還將拿到由校長親自簽發的《體質健康證書》和《體魄強健證書》。以及或許能陪伴一生的健身習慣和更加積極健康的人生態度。

因此，作為班主任，可以向學校建議，采取同樣的措施來加強學生體育鍛煉。不僅能起到鍛煉身體的作用，同時能鍛煉他們的意志力和耐力。只有學生擁有了健康的體魄，積極向上的心態，才有更多的精力去面對學習以及實踐活動，才能為將來步入社會打好基礎。

（四）建立興趣小組，激發學習動力。剛剛組建的班集體，來自五湖四海的學生彼此之間是陌生的。班主任可以通過調查記錄下學生的興趣愛好和特長，根據學生的愛好組建學習興趣小組，比如說：話劇團、舞蹈隊、口才隊、羽毛球隊、圍棋隊、街舞團等。班主任應鼓勵學生把空閑時間充分利用起來，積極地去參與，并定期舉行比賽。這樣的活動不僅加強了同學間的溝通;豐富了課余生活;減少了學生沉迷于虛幻網絡的時間;而且還有利于培養他們團結協作的意識和集體榮譽感，更能提升他們的自信心。

（五）不斷汲取知識，提高教學水平。在學生的大學學習階段中，班主任是與學生相處時間最多的人，也是對學生產生深遠影響的人。班主任的自身行為會影響學生以后的發展，因此班主任要加強學習，不僅要學習心理學，班級管理知識，還要學習教育學方面的知識[3]。在處理班級管理事務中，班主任應該沉著冷靜，公平公正的對待，發揮好表率作用，用個人魅力征服學生，讓學生信服，這樣更利于班主任工作的順利開展。

三、結束語

總之，班主任的管理工作比較復雜，應充分認識到學生的現狀和特點，尊重學生的個別差異，鼓勵學生揚長避短，引導學生積極地參與實踐活動，并充分運用手機新媒體，創新管理模式，激發學生的主觀能動性，從而提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]接紅蘭，汪啟思.淺談高校輔導員利用新媒體平臺開展思想政治教育[J].科技廣場，2009（12）：218—219.

[2]金海峰.新時期高職班主任工作策略的研究[J].教育現代化，2018，5（50）：308—309.

[3]張喻平.新思想下高職班主任班級管理策略研究[J].教育教學論壇，2018，（49）：8—9