小學英語教學中自然拼讀法的運用研究

俞洪

摘要：學生在英語的學習上要想做到得心應手、游刃有余，就要為他們打好堅實的基礎。主要要求小學生掌握26個英文字母以及他們的發音，而且要學習一定的自然拼讀方法，來對字母以及字母之間的組合進行學習。自然拼讀是小學生學習英語發音的第一步，教師必須要采取新型的教學對策，來激發學生們學習英語自然拼讀方法的積極性。那么下文，我們將對自然拼讀方法的主要概念以及影響進行分析和闡述，并對它在小學英語教學當中的具體應用策略進行研究。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;課堂教學

引言：“自然拼讀法”是將英文字母的發音以及不同字母組合的發音歸納總結，用系統的方式幫助學生認識字母及其組合所代表的發音，然后通過大量英語聽力詞匯的訓練培養學生的音感與正確發音習慣，讓學生能夠真正做到在看到單詞時腦海中能立即反映出其發音并順利讀出。為保證自然拼讀法在小學課堂的順利實施，教師可以從培養興趣、引導掌握、強化應用等方面著手幫助學生學會自然拼讀法，以完成小學課堂對學生英語的基礎培養要求。

一、寓教于樂，培養學生英語學習興趣

興趣與學習是相輔相成的關系，學生只有在學習自己感興趣的東西時才能真正做到熱情探索、積極思考。因此，教師在引入自然拼讀法時首先可以遵循“寓教于樂”的思想，利用娛樂的方式培養學生對其的學習興趣。例如在關于C的兒歌配合生動有趣的視頻動畫擴大學生c開頭的詞匯量。在學生觀看視頻時教師還可以引導學生跟著視頻中的歌詞進行合唱，這樣學生不僅能快速地掌握字母c的讀音，還能夠增加學生的聽力詞匯量。在學生熟練掌握字母c的讀音后，教師可以用師問引導生答的互動交流法對cat這個單詞進行教學，教師可以先以c-aca為例給學生做示范，然后再拼讀a-t？引導學生答at，這樣的發音順序能夠幫助學生在互動游戲中潛移默化地學會cat的讀音以及自然拼讀的方法。不僅如此，教師還可以采用卡紙游戲的方式，讓每個學生利用提前準備好的26字母單詞卡片根據教師的發音在課桌上擺出相對應的單詞，擺好后學生需要立即舉手起身，并在教師允許后大聲地讀出該單詞，若拼寫與讀音都正確即記一分。這樣以游戲為練習的教學方式正適用于活潑好動的小學生，在激發他們學習興趣與熱情的同時還能讓學生在娛樂中自主學會英語單詞的拼寫與讀音。

二、教師營造一個良好的學習氛圍

教師可以主動地找學生進行交流，通過幫助學生梳理英語知識點的方式來了解學生，判斷學生在那種學習環境下的學習效率最高，學習興趣最濃，同時英語教師還可以通過學生家長這一方面來了解學生。這樣通過多方面的考察，在了解學生的學習狀況后，為學生打造一個良好的學習環境，讓學生在這個學習環境中能夠有最高的學習效率和最濃的學習興趣。從而提高學生們的英語掌握水平。自然拼讀方法目前在小學階段的英語教學工作當中應用的十分普遍，這種方法會要求小學生來對44個基本音的字母或者字母組合在單詞當中的發音進行學習和掌握，而不是要求學生對他們的名稱音進行拼讀。比如，在這個方法應用的過程當中，輔音字母b代表/b/而不是讀/bi：/，元音字母組合ai、ay等代表/ei/，這些都是教師需要帶領學生去學習的英語拼寫和讀音之間的規律和關系，逐漸讓小學生能夠看見這樣的字母組合，就知道它的發音。

三、提高學生的思維能力，讓學生多進行提問

學生具有學習興趣的一個表現就是他愿意自主學習，在學習途中肯定會遇到很多問題，就會對教師提出問題。所以教師在平常應該鍛煉學生們的思維能力，讓學生們多進行自主學習，讓其發現自然拼讀過程中的問題，當學生提出這些問題時，教師應盡心盡力的幫助學生解答這些問題，在解答問題的同時也要潛移默化中提高學生的問題意識，讓其以后能夠多加進行提問，也就是自主學習，這樣學生們的學習興趣就會一直存在為了讓英語的課堂上充滿樂趣，教師應該在學好自然拼讀的基礎上多加拓寬學生的知識面，也就是多給學生講一些課本之外的內容，比如一些英語國家的拼讀方式等等，因為他們在課本上是見不到的，這樣能夠讓學生在以后的學習中擁有一個開闊的視野。

四、強化練習，幫助學生熟練掌握及運用

若想熟練掌握一門語言，學生必須日復一日地回顧、強化所學知識，否則在每日大量新知識的涌入下，學生的遺忘很容易影響其教學效率及教學效果。因此，教師需要為學生合理安排課堂上的復習時間以及課后的復習計劃。在48個音節教學結束，教師需要將其各音節的讀音滲入到日常課文教學中，以保證學生在這樣高度重復的訓練中熟練掌握各音節的讀音并順利地將其帶入單詞的拼寫中。例如，cat、dog、elephant、horse、lion等動物名稱單詞時需要先引導學生將其元輔音節找出，然后再去拼讀記憶，這樣學生在課后復習時也能順利完成自然拼讀的訓練。不僅如此，在學生熟練掌握單詞后，教師可以為學生創設一個對話場景，以同桌為單位采用一問一答的形式，如“Doyoulikedogs？”“Yes，Ido.”“No，Idonot.Ilikecats.”等簡單句將所學單詞串聯起來。教師還可以利用課前五分鐘或是下課前五分鐘在黑板寫下新的單詞，讓學生進行自主拼讀，以鍛煉學生的音感。由于受周圍語言環境的影響，學生若想將自然拼讀法應用得如拼音一般熟練，需要不斷地利用不同單詞進行練習拼讀與拼寫，在具有一定的詞匯量后學生還可以利用英文歌曲、英語文章等來加強自身的實際應用能力，這對英語學習具有很大的幫助。

結論：綜上所述，自然拼讀對于英語學習而言正如拼音對于漢語學習，是打破常規音標教學與單詞拼寫法的新式教學法。教師可以類比拼音教學分培養興趣、引導掌握、強化應用三部幫助學生更快地進入自然拼讀學習狀態。同時，在教學的過程中教師應時刻關注每個學生的學習狀態，正確面對學生接受程度不同而導致的學習差異，并對其提出不同的學習要求，以幫助學生建立對英語學習的信心。

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