小學體育教學基于學生興趣培養有關思考

廉鳳梅

摘要：小學生正處于認知發展的重要階段，體育是小學發展學生綜合素質的基本途徑之一，其重點不僅在于使學生熟悉文化的基本知識，而且在于培養學生對體育的興趣。目前，小學教育實行有針對性的教學，積極貫徹中國的素質教育理念，引進新的教學方法促進學生的全面發展，為文化教育打下堅實的身體基礎。基于這種背景下，本文首先分析了小學體育教學的現狀，然后探討了培養學生對小學體育興趣的具體策略，讓相關教師共同努力，促進學生更有效的發展。

關鍵詞：小學體育;學生興趣;培養方法

前言：在小學體育課中，教師往往更注重學生的運動技能訓練，忽視學生的心理感受，導致學生對運動的消極態度。小學體育的應用在一定程度上影響了學生的運動積極性。因此，小學體育教師應注重培養學生參加體育活動的積極性和興趣，通過使用多種興趣教學方法，為學生提供了一個自我教育的機會，鼓勵他們積極挑戰自己的運動，克服困難，奮起向上，使學生具有更好的思維能力和運動能力，提高小學體育課的教學質量。

1小學體育教學的現狀和問題

針對目前小學體育教學的現狀：教師采用較為統一的教學方法，過分重視學生的體育鍛煉，在一定程度上忽視了學生的心理發展。

1.1課堂氛圍不夠活躍

輕松愉快的氣氛對學生有效吸收知識起著重要作用。在當前的高質量教育體系下，小學體育教學經歷了新的發展和變化，教師積極改進教學和訓練方法。但在實踐中，一些教師不了解學校環境的重要性，大多數情況下，體育活動是在戶外進行的，但學生的注意力很容易被其他東西吸引。同時，在很多體育課中，教師占主導地位，對小學生的限制更為嚴格，小學生可能對運動有強烈的疲勞感和厭惡感，嚴重影響了他們的整體發展。

1.2教學活動比較單一

目前一些小學體育教師對自己學科的興趣教學方法不熟悉;教育活動相對單一，不包含任何以娛樂為目的的體育內容。此外，教師與學生的接觸較少，教師也不分析每個學生的心理和興趣，導致體育課程教學不符合學生的興趣。此外，體育缺乏新穎性，主要表現為重復性體育鍛煉的形式，而且活動類型相對較低，對小學生參加體育活動的動機有不利影響。

1.3教學評價也不夠合理

體育評價允許對學生的具體表現、意志、合作和身體素質進行全面的調查和評價。但是，在現階段，在小學體育中，興趣的培養方法與學生身體狀況的評價沒有聯系，主要由教師進行，然后作為對學生身體狀況的最終評估，對小學生的評估比較統一，評估內容較少，沒有體現出小學體育的全面性，不能取得良好的體育教學效果。

2小學體育教學中激發學生學習興趣的策略

2.1轉變角色，突出學生的主體地位

在小學之前的體育課上，小學生還沒有達到成熟和智力發展的階段，教師往往直接采用"灌輸式"學習模式而忘記學生的主觀感受。然而，與幼兒園學生不同的是，大多數小學生其實都有自己的想法，學生的主體意識開始覺醒，傳統的體育課堂教學形式難以滿足學生日益增長的需求，學生對體育的興趣無法提高，小學體育課堂教學效率很低，不能發揮其真正的作用。因此，小學體育教師應及時轉變對體育的態度，建立以學生為中心的小學體育課堂，讓學生找到歸屬感，使學生自覺參加體育活動，提高小學體育課的教學效果。例如，在"快速跑"教育中，鼓勵學生掌握和熟悉"之字形"跑步的技術特點。在小學實踐課中，開展體育鍛煉，充分發揮課程內容決策的主導作用，教師可以為學生設計不同的體育選項，如長跑、短跑、中長跑、速跑等，充分尊重學生個人意愿，讓學生在自愿原則的基礎上自主跑步，在培養學生自主跑步的過程中，教師可以及時給予學生一些技術指導和心理啟示，如在坡道上跑步時上身要注意傾斜;左手擺動時，應更注意身體右傾，右手擺動時，應向身體右側傾斜;相反，左腿應該在身體外側輕微搖晃;左腳應略微向外傾斜，右腳則相反，為學生自學跑步提供一個大致方向。實現互換教師和學生的角色，使學生意識到自己是運動的主人，提高跑步技能，我們也能充分感受到體育運動的民主和樂趣。

2.2采用多種教學方式，激發學生的參與熱情

要提高小學體育教學的效果，教師首先需要改變小學體育教學的方法和策略，培養學生的學習興趣，鼓勵學生參與體育項目，在趣味體育中為學生創造一種無形的自我控制，讓他們專注于體育。比如跳繩訓練，目的是讓學生掌握跳繩的基本技術，為了讓學生近距離地看到標準動作，老師可以先向學生展示正確的跳繩動作，讓學生學會在跳繩中調整呼吸，引導學生有節奏地呼吸;跳繩時，避免跳得太高，盡量控制在3-5cm;跳高時，盡量把膝蓋和腳放在一條直線上;當鋼絲繩脫落時，學生應降低膝蓋，盡量緩沖雙腳落地對自己的膝蓋造成的沖擊;著陸時，學生還應注意腳掌著地，首先避免脊柱，腳踝和大腦由于后腿不同程度的快速落地造成損傷。通過展示這些動作，教師可以在一定程度上避免跳繩不當對學生造成傷害，多樣化的教學不僅可以使體育教師更貼近學生，還可以使學生"握手"，激活小學體育的氛圍，讓學生在不知不覺中愛上體育。

2.3創設自主課堂，培養學生自主能力

隨著年齡的增長，學生開始形成自己的觀點和意識。因此，小學體育教師應充分尊重學生的個人觀點，獨立開展體育教學，提高學生的知識和生活水平，創造良好的環境，培養學生的體育興趣。如跳繩訓練內容，根據體育鍛煉的需要，在各種項目中選擇跳繩運動員，讓學生完全按照自己的意愿做跳繩動作，是獨立課堂的真正體現。為了提高學生在跳繩課上的主動性，老師首先將班上的學生分成小組，以比賽的形式進行一分鐘的跳繩練習。學生可以選擇兩組進行跳繩競賽，最后，該組中跳繩次數最多的學生總數是最受歡迎的，這可以激發學生的學習動機。

2.4借助體育游戲激發學生的學習興趣

游戲對小學生很有吸引力。體育教師必須明確以傳統游戲為導向，使傳統體育游戲不僅能充分發揮其激勵作用，而且能與體育教學目標密切相關，有利于實現教育目標，小學體育教師可以設計新的體育游戲，使體育游戲更具時代性。例如，可以建議相關教師在體育課上安排一些智力游戲，如"猜動物接力賽"，根據學生人數，他們可分為兩組。一組模仿動物的聲音，另一組負責猜測，并在正確答案后接力;如果答案是錯誤的，那么學生必須繼續猜測下一個最常見的動物和第一個到達終點線的隊伍獲勝。此外，在體育游戲教學中，教師要把體育教育的責任轉移到學生身上，為學生設置一定的游戲主題，如特色軍訓游戲，靈活訓練游戲等，要認識心理教育的重要性，把心理教育與體育游戲結合起來，引導學生正確對待體育游戲的勝利，學會在體育游戲中合作與競爭，及時分享運動會的勝利，從失敗中吸取教訓，并對運動會有宏觀認識。

3結束語

綜上所述，目前小學生普遍缺乏參與體育的動機，對體育缺乏興趣。因此，教師應從學生的興趣出發，建立新的小學體育教學形式，合理利用體育游戲，使學生掌握體育技能，養成生活習慣，激發體育興趣，發現體育特色，真正"復興"課堂和"流動"學生，不斷提高小學體育教學的積極性、效率和質量。

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