高中化學教學中滲透德育教育

陳建

摘要：隨著新課標改革的不斷深化，在高中化學的教學中，越來越重視德育教育的滲透，這是推進高中素質教育的重要組成部分。高中化學是一門與實際生產生活息息相關的學科，化學學科的發展歷程、實際生產應用以及未來的發展走向都蘊含了豐富的德育思想和內容。教師在教學的過程中，除了培養學生掌握基本的化學理論知識和實踐技能之外，還需要結合化學的學科特點，加強德育教育的滲透，使得學生具備崇尚科學、勤奮堅韌、探究合作等優良品德素質。

關鍵詞：高中化學;德育教育;滲透

在新時期的高中各個學科的教學中，越來越重視加強德育教育的滲透，對學生進行思想道德、心理健康和愛國主義等方面的教育，促進學生的身心健康和全面發展。具體到在高中化學的教學中滲透德育教育，教師應該要激發學生的科學探究熱情，培養他們的創新精神，教育學生加強環保意識，珍惜寶貴的地球資源，關注當代社會中與化學相關的發展問題，增強學生對于自然環境與社會發展的責任感。本文就德育教育在高中化學教學中的有效滲透策略做相關的探討，為高中化學教師的教學提供一些參考。

一、在高中化學的教學中，運用預習導學案加強德育教育的滲透

化學是高中階段三大科學學科之一，教學內容多，知識點分布廣泛，課程的理論性和抽象性較強的教學內容多，對于很多學生而言學習難度高，難以跟上化學課堂的教學進度。因此，為了幫助學生在高中化學的課堂中迅速地投入學習狀態，提升高中化學的課堂教學效率，教師可以根據教學的內容，為學生制定相應的預習導學案，在上課之前分發給學生，讓學生在預習導學案的指引下，高效率地完成預習任務。為了激發學生對于化學預習的興趣，同時運用導學案加強德育教育的滲透，教師可以結合高中課本的內容編排，在設計導學案時融入相關化學知識發展的歷史故事，介紹其中化學科學家們對于化學研究孜孜不倦的研究態度和精神品質等等，為學生展示化學學科里豐富又生動的歷史發展。通過這樣的方式，即滲透了德育教育，促進學生形成積極進取的科學態度，又調動了學生對于化學預習的積極性，提高學生的預習效果。

比如，老師在講解電解池時，通過拆除手機等數碼設備，讓學生認識到充電與放電的原理，使學生通過反思的方式，透過現象看本質。第二點，對教學內容進行反思，把握好教材內容中的深度與廣度，發現教材的內涵，合理調整教學順序。例如，老師在講解原電池和電解池過程中，將這二者結合在一起，讓學生反思二者的差別與類似地方，并進行統一歸納整理，方便學生理解化學知識內容。第三點，對教學方法反思，及時調整教學方法，針對不同層次學生、教學內容，采用具有針對性的方法。第四點，不斷對教學設計進行反思，保證教學要有目的性與可行性，堅持根據學生情況來決定教學內容原則。老師要全面了解學生情況，深刻體會教材重難點，在反思性教學中，主要是反思筆記、教學錄像與教學總結，包括學術交流研討會等等。

二、在高中化學的教學中，從理論與實踐兩個方面加強德育教育的滲透

（一）在高中化學的理論教學課堂中，積極開展德育相關的討論活動

隨著素質教育的理念和模式在社會上得到廣泛的推廣與認同，在高中的化學教學中，越來越強調加強學生在教學中的主體地位。傳統的應試教育模式，即教師在臺上向學生講解知識、學生在臺下被動聽講的課堂模式已經不能滿足當今的素質教育發展要求。為了活躍高中化學的課堂氛圍，調動學生的學習積極性，促進學生主動地參與到課堂學習中，教師在臺上應該以講解重點的主干知識為主，然后組織學生開展班級小組學習討論活動。為了增強學生的學科核心素養，教師應該結合課堂教學內容與實際生產生活制定課堂討論的主題，將德育教育滲透到課堂的學習討論活動中，豐富高中化學課堂教學的形式和內容，提升高中化學的課堂教學效果。

例如，在高中化學《科學地使用含氯消毒劑》這一課的教學中，本課的教學目標旨在讓學生進一步鞏固氯及其化合物的相關知識，認識含氯消毒劑的化學組成以及使用過程中的安全注意事項，幫助學生樹立日常化學用品的安全使用意識，提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。在教學的過程中，教師在講解完課本的主干知識之后，可以將班級的學生分成若干個小組，開展以“生活中的含氯消毒劑”為主題的小組討論活動，讓學生們相互討論生活中常見含氯消毒劑的化學組成，并根據含氯消毒劑不同的化學成分推導其物質形態、殺毒原理（以化學方程式的形式給出）、存放條件以及安全注意事項。在討論結束之后，每個小組分別選派一名代表總結討論的內容和結果。通過這樣的形式，激發學生的自主學習化學知識的熱情，鍛煉學生形成嚴謹細致的思維能力。

（二）在高中化學的實驗教學中，加強滲透相關的德育教育

實驗是高中化學教學中不可或缺的組成部分，能有效地幫助學生鞏固所學的理論知識，加深學生對于化學知識的印象，提高學生的化學實驗動手能力和創新探究能力。在化學實驗的教學中，除了讓學生完成教學大綱中要求的基本實驗、培養學生掌握基本的化學實驗技能之外，教師還應該加強化學實驗教學中德育教育的滲透，充分挖掘化學實驗過程中包含的德育內容和思想，比如提高學生的化學實驗過程安全意識和環保意識，在化學實驗中鍛煉學生的團隊協作能力與人際交往技巧，培養學生養成細致嚴謹的做事態度，以及具備認真勤勉的合作精神，幫助學生在化學實驗的實踐過程中得到全面的進步發展。

魯教版的高中化學課程相對來說比較生動有趣，而其課程實驗與教材的內容都比較豐富。老師在教學過程中，要做的不僅是要傳播知識，還要培養學生能力，真正做到將課堂還給學生，還要培養學生反思能力。比如說在講解弱電解質的電離時候，就可以結合之前章節中的水溶液與之后章節中的離子反應，加深學生對于知識點的理解，加強這幾個知識點之間的關聯。激發學生的創新性思維，引導學生進行深刻反思。為了在高中化學實驗的教學中加強德育教育的滲透，教師在學生動手實驗之間應該先開展實驗室安全規范教育。比如，教師可以利用.當今網絡上豐富的化學教育資源，在網上下載與實驗安全規范教育相關的動畫、視頻等，整合成圖文并茂的幻燈片，在大屏幕上放映展示給學生。為了幫助學生樹立化學實驗安全意識，增進學生對于化學實驗安全與社會責任感之間的認識和理解，教師可以給學生播放一些違反化學實驗安全規范導致的安全事故視頻，比如有毒化學品泄漏事故、火災爆炸事故的視頻等等，讓學生更加直觀地認識到化學實驗安全規范的重要性，增強學生對于化學實驗安全的重視程度，讓學生養成安全嚴謹、規范實驗的科學精神，促進學生道德素養的提高。

結語

總而言之，在新課標改革不斷深化的時代背景下，加強德育教育的滲透是新時期的高中化學教學面臨的發展要求，也是推進高中化學素質教育的重要環節。因此，在高中化學的教學中，教師應該運用預習導學案、高中化學的理論課堂教學與實驗教學中加強德育教育的滲透。另外，在高中的課后訓練以及教學評價體系的設計中，教師應該適當地引入德育教育的內容和思想。通過這些教學策略，在高中化學的教學中進行高效的德育教育滲透，促進新時期的高中化學教學往高質量、高效率的方向發展進步。

參考文獻：

[1]周海燕.高中化學教學中“以學定教，以教導學”的運用探討[J].學周刊，2021（30）：99-100.