初中書法社團建設與發展

曾遠飛

摘要：優化的社團活動，不僅能夠促進學生的個性發展，還能夠使教師的專業化發展成為現實。建設與發展初中書法社團活動，可以使學生的書法特長和素養得到有效的培養。讓學生學有所成，使素質教育落到實處，成為學校的辦學亮點。鑒于此，本文對初中書法社團建設與發展路徑進行了探索。

關鍵詞：初中;書法社團;建設與發展路徑

新時代的背景下，書法社團的發展我們應該賦予他時代的特征以及生命力。在課程的開發上我們要追求面向特色化和多樣化的形式，《美術課程標準》中指出“在符合國家美術教育的方針下，學校應該積極發揮能動性，結合學校學生的具體情況在滿足學生興趣及其需求上選擇性開辦適合本校發展的課程。除此之外，要結合自身實力來執行國家和地區的必須課程，來適應國家與國家之間、地區與地區之間、學校與學校之間、存在的差異。在該理念的指導下書法社團活動實踐更加趨向于自由化與競爭化，怎樣實現書法書法社團的價值成為了當今書法教育需要思考的問題。

一、初中書法社團建設與發展的價值

1、豐富中學美術課程內容

目前，很多學校書法教材設置以及課程形式上比較單一，內容豐富性不夠強，分析其原因主要在于學校重心偏移、教師資源匱乏、學生自主性不夠、導致學校美術課程形式單一，書法社團活動的開展具有一定的開放性以及自由性，能夠豐富死板教學的應試課堂。同時它的發展納入到課程體系，與國家所構建的教育模式形成“三級課程制”的新課標模式。同時書法社團的建立是近年來國家大力推廣傳統文化教育的必由之路，書法教育其原本規劃為美術教育板塊，他的建立與發展是對美術綜合課程的提升。

2、提升學生的綜合素質，培養學生性格

美育教育是學生綜合素養的重要組成部分，中學書法社團活動是在素質教育的背景下開設覆蓋國家、地方、學校三個層次的課程機制，它體現了新時代發展下的文化需求，同時在一定程度上也體現了一個學校的文化特色、教育理念、教學水準等方方面面。學習書法對于學生美的熏陶和培育是一個長遠的潛移默化的事情，只有將美育教育落實到實處，才能對于學生人格的塑造以及性格的培育起到一個良好的作用。書法教育注重磨練學生心性，一撇一畫都在規矩之中，提到書法教育我們都能想到西漢揚雄提出的“書.心畫也”。這句話的意思是書法是人的心理描繪，如果要寫好字就必須心里有了這個字，胸有成竹的展開寫字，才能寫好字。心里有具像寫字時就不會慌張，就能用手中的筆表現出來。同時清代書法家劉熙載在《藝概》中提到“書如其人”書者，如也，如其學，如其才，如其志，總之曰，如其人而已，意思是說書法在一定范圍內投射出一個人的文化內涵、道德素養以及性格特點等。所以在書法教育的概念中不僅是寫好字，更重要的是教我們一些寫字以外的東西。

二、初中書法社團建筑與發展路徑

1、健全管理制度，實現社團有效管理

系統化、規范化的規章制度是實現書法社團有效管理的重要抓手。將社團資源的使用規范到具體的條文里做到有章可循，制定獎懲機制和監督機制，為書法社團發展提供良好的制度環境。成立社團管理小組對書法社團進行監督，定期對表現優秀的書法社團和學生進行表彰和獎勵。

2、完善硬件設施，保障社團活動順利開展

完善的設施、充足的器材是實現學校書法教育的物質基礎，也是創建書法特色學校的基本保證。優美的育人環境和良好的氛圍是書法社團開展活動的前提條件，我校在確立了大力開展書法教育的思路后，不斷地改善校園環境和硬件設施，添置配備了器材、設備，保障社團活動的順利開展。音樂室、舞蹈室、書法室、電腦室、專業畫室、圖書館、多功能廳等一應俱全;學校還購置了鋼琴、動感音響、打擊樂器、非洲鼓、電音臺……學校書法教育硬件健全，滿足了開展社團活動的需要。還通過在走廊、教室、辦公室等張貼有關書法標語，在校園、教室、樓道定期展出學生書法作品，為學生提供了書法鑒賞、開展社團活動的氛圍。

3、結合課堂，線下拓展

書法的學習還需要同學們在課堂之外多多的進行書法的練習。那么學校可以采用小組制學習，成立互幫小組，并且給他們布置小組pk的任務，看一看哪個小組完成得最好，質量最高，并且給他們獎勵。這樣可以幫助同學們互相學習，互相糾正動作，迅速做到技能的提升。采用這種小組制學習，不僅可以提高訓練的效率，也可以使隊員們凝聚一心，增強團隊榮譽感。

4、創設各種平臺，鍛煉學生實踐能力

（1）開展書法展示活動。以每年開展的助殘系列活動、六一綜合展演、教師節慶祝活動、元旦文藝晚會、誦讀活動為平臺，給學生提供鍛煉、學習與觀摩的機會，營造各展其長、各顯其才的氛圍。

（2）舉辦書法展。書畫展包括了優秀的硬筆書法、軟筆書法等作品，作品數量多、質量高，形式豐富多樣、風格各異，充分體現了全體學生的精神風貌和才情。

（3）積極組織學生參加各種比賽。讓學生參加各級部門舉辦的競賽活動，提供機會以競賽促進能力提高。讓學生從中認識到自己的優點和不足，進一步提高學生自身的素質。也由此來檢驗我們的書法社團的培養效果。

5、教學評一致、育心又育人

書法教學并不是一種純技巧、技能的訓練，由于漢字所具有的獨特性和意向性，它還具備了潛在的育人功能。結合書法教學課程的特點，練習書法可以培養學生的觀察力、意志力，實現育人的目的。

（1）眼到。我們知道，書法練習大多是從臨摹開始的。掌握科學的臨摹方法，將會起到事半功倍的效果。教師在安排臨寫漢字時，要循序漸進，講究點畫順序，從易到難。安排好臨字的順序后，這時要做的就是“讀帖”，就是所謂的“眼到”。首先，觀察字形。從整體來看，這個字寫出來以后大致是個什么形狀。比如“永”這個字，近似圓形;“令”，近似三角形;“正”，近似方形……對一個字的字形有了整體的了解以后，再觀察它的結構，是左右結構還是上下結構，是包圍結構還是半包圍結構……方便在米字格內安排位置。此時，找到米字格中的橫中線、豎中線尤為重要，哪些筆畫放在哪個位置，都需要初學者詳細了解。做好了第一步“眼到”，才能為下一步的書寫奠定認知的基礎。

（2）心到。在“眼到”的同時，其實心也已經到了。當我們面對米字格時，字的形態、結構就會躍然紙上。此時，為了更進一步鞏固觀察的結果，初學者還可以用手在米字格內畫一畫，認真分析范字的用筆特征、字形結構特征和各個筆畫位置，為更準確地落筆做好更周全的準備。如果能真真正正做到心中有數、胸有成竹，下筆就一定會充滿自信。

（3）手到。對于書法練習者來說，至關重要的還是“手到”。“口說百遍，不如常練。”但埋頭苦練固然重要，學會總結分析才會得到更快速的進步。學生在練習書法時，首先要將自由書寫的作品與范字對照，找到差距;再與老師的書寫比較，哪些接近了，哪兒還不對，再請老師重點講解示范;還要和同學、老師交流書寫的過程。教師此時要多觀察學生的書寫姿勢及用筆方法，起筆、行筆、收筆經歷了哪些細膩的動作以及是否有提、按、轉、折、方圓等;對于初學者來說，最怕的就是反復失敗導致失去信心。所以，當學生寫某一個字屢屢失敗的時候，教師可以鼓勵他用鉛筆蒙帖單勾甚至雙勾，以此來逾越這道心理難關。當他再次找到自信和方法以后，再獨立臨寫就容易多了。

三、結語

書法社團活動在學校的開展和研究，已經越來越廣泛，很多學校都已經參與其中。學校應該多鼓勵教師去開展一系列校園書法社團活動，全方位地提升學生們德智體美勞的全面發展，全面提升學生們的綜合素質。

參考文獻：

[1]鄧建宏.淺談學生社團活動的有效組織策略[J].新課程·中旬，2018（4）：192.

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