民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

范向武

摘要：民間美術(shù)是老百姓所創(chuàng)作的，屬于老百姓智慧的結(jié)晶。但隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，人們的生活方式和對(duì)生活的追求發(fā)生了很大的改變，民間美術(shù)的傳承以及發(fā)揚(yáng)成為了一項(xiàng)難題，人們對(duì)于民間美術(shù)從以前的欣賞變成了現(xiàn)在的無(wú)人問津。把民間美術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂可以很好的改善這種現(xiàn)象，不僅可以提高小學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，也可以把民間美術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，小學(xué)生就是祖國(guó)的未來(lái)，所以民間美術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂是非常有必要的。本文對(duì)民間美術(shù)如何應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂提出了一些自己的見解。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

引言：民間美術(shù)是我們國(guó)家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶，里面包括許多的優(yōu)秀作品。民間美術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂可以使學(xué)生感受到我們國(guó)家的古老魅力，也可以激發(fā)他們的愛國(guó)情感，因生在華夏而驕傲自豪。學(xué)生不僅可以提高對(duì)于我們國(guó)家的認(rèn)同感，還可以提高美術(shù)素養(yǎng)。民間美術(shù)的背景源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，老師在小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用民間美術(shù)，可以大幅度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)也提高了美術(shù)老師的教學(xué)質(zhì)量。

一、民間美術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂的積極作用

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)美術(shù)有助于他們擁有對(duì)藝術(shù)的審美能力，學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)可以使他們更了解我們國(guó)家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，所以老師應(yīng)該充分重視民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用。美是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢扇鄙俚囊徊糠郑雽W(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美，就需要他們總有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在小學(xué)階段開展美術(shù)課就是為了鍛煉學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美的能力，它會(huì)使我們的生活更加的豐富充實(shí)，變得五彩繽紛。在小學(xué)美術(shù)課堂運(yùn)用民間美術(shù)取材比較簡(jiǎn)單，因?yàn)樗姆N類分布廣泛、種類繁多，根據(jù)特點(diǎn)主要可以分為兩類：一種是供人欣賞，比如：年畫、泥塑、窗花等等;另一種便是供人使用，比如：刺繡、陶器、草編等等。窗花容易操作，只要用有紙和剪子便可以，學(xué)生可以根據(jù)自己想要的圖案剪出不同的窗花，這可以使學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的興趣大大增加，也可以提高他們的動(dòng)手能力。民間美術(shù)屬于社會(huì)的產(chǎn)物，它代表了它所處時(shí)代的產(chǎn)物，而且它的表達(dá)方式多種多樣，在小學(xué)美術(shù)課堂運(yùn)用民間美術(shù)可以使學(xué)生感受到民間美術(shù)的內(nèi)在情感，也可以豐富老師的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法太過看重向?qū)W生傳達(dá)美術(shù)技巧，從而忽略了學(xué)生對(duì)于美術(shù)的感知。民間美術(shù)引入課堂可以開闊學(xué)生的思維，還可以讓學(xué)生知道我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的來(lái)源。

二、民間美術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂的存在的問題

（一）學(xué)校缺乏對(duì)于民間美術(shù)的重視程度

經(jīng)大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于美術(shù)都不夠重視，對(duì)于民間美術(shù)就更不重視了，有許多的學(xué)生甚至都不知道我們國(guó)家的民間美術(shù)作品有什么，這是一個(gè)值得思考的問題。學(xué)校應(yīng)該積極開展有關(guān)娛樂的課程，這不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以使他們擁有一技之長(zhǎng)，這對(duì)于他們以后的人生是非常重要的，因?yàn)樽约簱碛写蠖鄶?shù)學(xué)生沒有的技能可以增強(qiáng)他們的自信心。

（二）老師的教學(xué)方式過于老套

因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)能力有效，所以再向?qū)W生傳達(dá)民間美術(shù)時(shí)，并不能達(dá)到預(yù)想的效果，在講述民間美術(shù)時(shí)，按著課本直接念，小學(xué)生在課堂上的注意力又難以一直集中，老師講述的又比較枯燥，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就不太好，結(jié)果就是差強(qiáng)人意。

三、民間美術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂的具體措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)習(xí)民間美術(shù)的時(shí)候他們才可以更加認(rèn)真，更愿意去學(xué)習(xí)。最重要的一點(diǎn)便是他們可以從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)可以增加他們的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于知識(shí)的掌握程度也比被動(dòng)學(xué)習(xí)高很多。

例如：窗花是我國(guó)民間美術(shù)的代表之一，它的操作比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)在動(dòng)手制作窗花的過程中，很可能對(duì)我國(guó)民間美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)槭菍W(xué)生第一次嘗試剪窗花，可能會(huì)失敗，為了增強(qiáng)學(xué)生的信心，可以進(jìn)行分組創(chuàng)作。學(xué)生一起剪窗花，不僅可以使他們更加認(rèn)真，還可以增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。可以把本班級(jí)分成四組，每組把創(chuàng)作出來(lái)的窗花貼到班級(jí)的窗戶上，之后再進(jìn)行投票，看看哪個(gè)小組創(chuàng)作出來(lái)的窗花最漂亮，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。老師說完這些之后，便可以教給學(xué)生窗花應(yīng)該如何剪，以及注意事項(xiàng)和窗花的來(lái)源，學(xué)生知道窗花的來(lái)源之后，便可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。之后就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)作了，學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)作時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為老師要及時(shí)告訴他們，讓他們改正，從而順利的剪出窗花。

（二）根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日穿插民間美術(shù)

傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于我國(guó)有著重大意義，不同的傳統(tǒng)節(jié)日分別代表著不同的含義。老師可以把民間美術(shù)與傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生可以在小學(xué)美術(shù)課堂上一起學(xué)生，他們便都可以得到繼承與發(fā)揚(yáng)。老師利用傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)生相關(guān)的民間美術(shù)會(huì)更具有氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺到親切。

例如：我國(guó)最著名的傳統(tǒng)節(jié)日就是春節(jié)，在春節(jié)這天無(wú)論離家多遠(yuǎn)都需要回家，因?yàn)榇汗?jié)便代表著團(tuán)圓，每一個(gè)家庭都需要吃餃子。春節(jié)還有一個(gè)習(xí)俗便是貼春聯(lián)，春聯(lián)又屬于我們國(guó)家的民間美術(shù)，老師在講春聯(lián)的時(shí)候需要告訴學(xué)生春節(jié)的來(lái)歷以及風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生知道春聯(lián)是我們國(guó)家特有的一種風(fēng)俗，代表著辭舊迎新，也代表著我們對(duì)于祖先的尊敬，以及對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的傳承。老師在教學(xué)中需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析對(duì)聯(lián)以及寫對(duì)聯(lián)，并了解有關(guān)春聯(lián)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

（三）符合學(xué)生的接受能力

民間美術(shù)的種類繁多，并不是所有的民間美術(shù)都能夠被學(xué)生所接受，因?yàn)樾W(xué)生的接受能力并不是很強(qiáng)，如果老師經(jīng)常講述學(xué)生不理解的民間美術(shù)，學(xué)生就會(huì)對(duì)民間美術(shù)喪失興趣，最終起到適得其反的效果。

例如：繪畫包括燈籠畫、年畫以及版畫等等，其中年畫最讓人容易理解，也比較容易。老師在年畫教學(xué)中需要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)年畫，并且了解年畫的色彩以及構(gòu)圖特點(diǎn)。重點(diǎn)是老師在教學(xué)生民間美術(shù)年畫時(shí)，需要引起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間美術(shù)的思想感情。老師講完與年畫有關(guān)的內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生動(dòng)手涂繪年畫，感受到年畫的美，體驗(yàn)到美術(shù)畫畫的樂趣，最終提高對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在小學(xué)美術(shù)課堂中引入民間美術(shù)是非常有必要的，也是小學(xué)美術(shù)課堂不可缺少的一部分。因?yàn)樗梢载S富美術(shù)課堂內(nèi)容，使課堂富有生命力，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。民間美術(shù)的應(yīng)用也可以拓寬學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，相信在老師的不斷努力下民間美術(shù)在課堂的應(yīng)用會(huì)更加廣泛，學(xué)生對(duì)于美的欣賞能力得到根本的提升。

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