新課改下小學美術(shù)開放式教學策略

謝麗梅

摘要：小學美術(shù)是激發(fā)學生審美能力的重要學科，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平有了顯著提高，在滿足物質(zhì)需求后，開始注重精神層面的追求，這一點在教育中有明顯體現(xiàn)，現(xiàn)階段報考藝術(shù)院校的學生越來越多，家長從小就給孩子提供多樣化的選擇，從小學階段就讓孩子通過接觸各種藝術(shù)學科，美術(shù)學科作為藝術(shù)種類中比較抽象化的一種，對學生審美能力和拓展思維要求較高，需要教師在課堂教學中采用一些有效模式來優(yōu)化小學美術(shù)課堂，目前雖然美術(shù)教育的大環(huán)境是健康積極的，但由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些教師還沒有完全領悟新課改后美術(shù)教材的教學內(nèi)涵，基于此，本文就新課改下小學美術(shù)開放式教學策略為課題進行深入探究。

關鍵詞：新課改;小學美術(shù);開放式教學

一、開放式教學的重要作用

顧名思義，開放式教學就是在教學中盡力打開學生的思維視野，讓學生不局限于課本知識，通過多樣化的課堂教學模式增加課外關聯(lián)內(nèi)容，開放式教學重視學生學習能力和思維能力的培養(yǎng)。它的主要特征是：建立以學生為主體，教師為主導的新的教學觀，以學生為主體的教育理念是素質(zhì)教育的基本要求，更是新課改的核心理念之一，教師在教學中板演“導游”的角色，以學生的實際學習需求為教學方向。引導學生主動學習、獨立思考，獨立思考是開放式教學的目標之一，尤其是小學階段的教育，由于學生年齡原因，注意力往往不集中，缺乏主動學習的動力和獨自解決問題的思維和能力。為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，使他們在課堂上充分感受成功與快樂，輕松活躍的課堂氣氛是教師高效教學和讓學生高效學習的重要基礎，如果說開放式教學是一顆種子，那么寬松的教學環(huán)境可以說是開放式教學所需的土壤，教師的正確引導則是灌溉種子的甘露。以開放式教學作為新課改下新教學的重要方式，有始有終地參與學習過程，才能使教學更符合社會發(fā)展的需求。

二、小學美術(shù)教學現(xiàn)狀

由于應試教育遺留的種種錯誤思想，許多家長甚至是一些教師在意識里都認為美術(shù)作為一門藝術(shù)學科，無論是在考試占比分數(shù)上，還是今后的實際應用和就業(yè)上，都遠不及其他學科實用，所以對于美術(shù)學科的重視程度就不足，將大量的精力放在了主科學科上，這是極其錯誤的思想，在素質(zhì)教育的作用下，社會對于就業(yè)門檻的標準也發(fā)生著質(zhì)量=的變化，學歷不再是任用人選的唯一標準，而是更加看重學生的內(nèi)在核心能力，尤其是能夠在自主思維下的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，所以應該扭轉(zhuǎn)這樣的思想意識。傳統(tǒng)課堂教育是教師講，學生聽，基本沒有任何互動交流，教師完全依照課本內(nèi)容進行講解，學生的思維和視野得不到充分培養(yǎng)開發(fā)，導致課堂教學模式單一枯燥，無法激發(fā)學生學習美術(shù)學科的興趣。還有一些教師對于美術(shù)學科的重要性認知不夠充分，教學工作只停留在一些簡單的繪畫技巧，忽略學生的審美能力和學科視野，甚至一些教師在美術(shù)課堂上只是在黑板上懸掛一幅作品讓學生去模仿，然后簡單的講一些繪畫技巧就草草了事，除此之外沒有任何課堂教學內(nèi)容，更談不上創(chuàng)設新穎的課堂教學模式，不僅偏離了素質(zhì)教育的基本要求理念，更不符合新課改的精神和要求，下面結(jié)合現(xiàn)狀給出相應對策。

三、新課改下小學美術(shù)開放式教學有效策略

隨著社會的快速發(fā)展，人們對于祖國下一代的教育態(tài)度也發(fā)生巨大的變化，更加重視教育對個體的作用，伴隨著新課改的進一步推行，新的課程教育理念的科學性和先進性也逐漸體現(xiàn)出來了，它指導教育者不斷打破傳統(tǒng)教育的束縛，探索適合學生的、符合當代學生的價值觀、人生觀和世界觀。新課改政策改革是教育的一大進步，傳統(tǒng)教育的影子逐漸消失，取而代之的是促進學生全面發(fā)展的新教學理念，新課改的特征主要體現(xiàn)在教學理念的改變和課本內(nèi)容的微調(diào)，改善小學美術(shù)課堂開放式教學，主要通過以下幾個方面進行：

1、美術(shù)與相關藝術(shù)種類相結(jié)合。我們都知道藝術(shù)種類之間是相通的，美術(shù)和音樂與文學都有許多相似之處，但又都有各自明顯的特征，所以教師在小學美術(shù)課堂教學中要開放教學，打開學生的思維，在教學過程中加入音樂和文學因素，例如，可以在課堂上播放一首歌曲，讓學生用心感悟后，用畫紙詮釋自己腦海中對這首歌曲理解的畫面，由于每個人對同一首歌曲的感悟不同，所以畫出來的畫作也是各式各樣的，在這個過程中，由于沒有一個墨守成規(guī)的規(guī)則限制，所以每一個學生都可以隨心所欲的根據(jù)自己的想法去畫，這就在一定程度上給了學生藝術(shù)上的自由度，間接的拓展創(chuàng)新思維，還可以加入文學元素，我國傳統(tǒng)文化中的古詩詞、詩歌散文等不乏一些優(yōu)美的文章，以同樣的方式來讓學生自行創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設情景美術(shù)和戶外臨摹課堂。美術(shù)是特定視覺下對于事物的色彩和形狀的詮釋，所以情景創(chuàng)設是重要的教學道具部分，例如，在小學美術(shù)教學課堂中，教師可以先不讓學生去回憶自己成長中的往事，而是在課堂開始的時候，在一張紙上畫出未來的自己，讓學生們?nèi)ゲ聹y紙張上的人物是誰，這樣做能夠完全地將學生的注意力吸引住，能更好地將學生引入到自己所創(chuàng)設的課堂情境中。教師在聽過學生千奇百怪的回答后，才揭曉正確答案，告訴學生畫中的人物是自己想象中的未來的自己，然后讓學生畫出想象中未來的自己，增加美術(shù)課堂教學的趣味性，豐富學生的想象力。

3、解析美術(shù)的“美”。美術(shù)的含義就是用繪畫技巧將所見所聞能夠根據(jù)主觀和客觀相結(jié)合的方式途徑展示出來，是一種詮釋事物的能力，生活中有許多美好的事物，在小學階段，學生由于年齡因素，對于美好事物的認知不足，教師需要在課堂上詮釋美好，陽光是美好的、花朵也是美好的、生活是美好的、世界也是美好的，那么這么多美好的事物都可以作為繪畫的對象，那么一些抽象的美好該怎么描繪呢？例如畫出自己心中長大的樣子，畫出未來世界的樣子，這些都是美好的另一種形式，所以說美術(shù)是一門比較抽象的藝術(shù)學科，要求教師具備較強的專業(yè)知識水平和課堂教學水平，美術(shù)的“美”是由自由度的，是需要教師的有效引導的。

結(jié)語：小學美術(shù)是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑，教師結(jié)合新課改政策精神，要深入貫徹和落實，重點關注學生的學科素養(yǎng)和思維視野，一方面通過課堂教學模式來加深對美術(shù)學科的認識，提高繪畫技巧，進一步提高審美能力，另一方面讓學生通過開放式教學，接觸多樣化的美術(shù)作品，并通過藝術(shù)美的熏陶達到陶冶情操的目的，這對于學生今后更高階段的美術(shù)學習有積極的促進作用，更是新課改下美術(shù)教有效方法的一次積極嘗試！

參考文獻：

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