核心素養下“小學音樂-版畫”課程跨學科融合研究

張力

【摘要】音樂素養是指學習音樂的綜合素質教育，它是一門獨立的專業學科，是音樂基礎課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎。重慶黑白版畫有著輝煌的歷史，隨著時代的發展，版畫的傳承也需要不斷的改進，本研究以小學音樂、版畫進行跨學科融合，建構音樂舞美版畫課程，從而培養學生的音樂素養。

【關鍵詞】音樂素養，核心素養，跨學科融合

一、課程定位

音樂舞美版畫課程是大美小能人系列課程之一，該課程基于“自立自強”“博文識理”和“民胞物與”三大小能人核心素養而進行整體構建，具體指向為培養大美小能人中的“人文美”，是實現培養“音樂舞美小能人”這一具體目標的重要載體。“小能人”，是基于學校“小小能人在成長”的育人理念和“面向大世界 培養小能人”辦學理念而提出的育人目標，培養學生具備面向世界、面向未來、面向現代化發展所需的素質，是我們不懈的追求。音樂舞美版畫課程充分體現音樂舞蹈和學校版畫特色課程的深度結合，以音樂和版畫教學為內容載體，對學生進行音樂素養的培養。

二、課程背景

（一）新時代學生發展的要求

新時代的學生不僅僅家庭對音樂素養的重視，社會對其音樂素養的重視程度也是越來越高了。大部分的家長本著對孩子長遠的發展來考慮，也在逐漸重視對孩子的音樂方面的創造力和領悟力，而這些能力正是學生日常生活中必不可少的重要能力。在當前時代背景的前提下，音樂對孩子的長遠發展很重要。因此，培養孩子的音樂素養是目前教育的重要任務之一。

（二）國家教育戰略規劃的要求

基于學生發展的需要，我國相繼出臺了一系列政策來促進中小學生音樂素養的提高。2019年6月23日，中共中央《國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中明確指出增強美育熏陶。實施學校美育提升行動，嚴格落實音樂、美術、書法等課程，結合地方文化設立藝術特色課程。由此可見，隨著國家對音樂等美育課程政策法規的發布，音樂教育將會越來越重要。

三、課程內容

（一）課程素養內容

音樂舞美版畫課程以情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三大框架進行整體構建，以感受與欣賞、表現、創造、音樂與相關文化為基礎構建與之相對應的主題進行實施。

（二）感受與欣賞的素養維度

圍繞課程目標安排了《大家來勞動》和《彝家娃娃真幸福》兩個主題，來激發學生的音樂興趣。通過舞蹈的形式，讓學生都積極參與有節奏的舞動，感受版畫傳達給學生的活潑歡快的情緒和幸福情感。

四、音樂表現的素養維度

課程安排了《乃喲乃》為主題，在版畫上表現出音樂高低，讓學生在本課中感受音高中大三度和小三度的不同音高，提升學生的音準、視唱能力。

（一）音樂的創造維度

出示版畫，學生運用自己的音樂知識與技能，情感體驗，為自己喜歡的版畫創作歌詞和創作旋律。

（二）主題單元內容及融合設計

音樂舞美版畫課程設計有6個主題單元，分6課設計具體課文內容，這6課以由淺入深、由易到難的原則設計，在小學1至6年級一年推進一個單元。具體的課題為《看版畫用舞蹈表現情緒》《為版畫創作歌曲》《聽音樂用版畫描繪圖形譜》《為版畫譜曲》《聽音樂用版畫展現力度變化》《聽音樂用版畫表現節奏的快慢》，其具體關聯融合設計見表一：音樂舞美版畫課程內容設計。

五、課程實施

（一）面向全體學生，培養學生的音樂舞美能力

藝術來源于生活，讓學生能夠自信大膽的用舞蹈動作去表達對音樂的感受。老師先做舞蹈動作的示范，孩子們跟著老師反復練習舞蹈動作，增加孩子們的信心，從而提升學生對音樂課堂的興趣。積極參與到課堂學習中，并充分結合版畫的畫面內容來創設有意思的教學過程。如版畫《鄉村的節日舞蹈》，充滿童趣的版畫作品《舞蹈課》，讓孩子們看著版畫自己想像舞蹈動作，充分挖掘學生的興趣從而增加了學生們的模仿能力，讓學生在一個非常寬松愉快的氛圍中進行課程的學習，獲得更好的舞美體驗。

（二）面向多學科融合，突出舞美版畫的知識與技能教育

小學音樂知識與技能教學是基礎音樂教育中的重要組成部分，其最終目標就是要培養學生對音樂學習的興趣，是以培養和提高學生的音樂審美能力為最終目標。讓學生通過拍手、拍腿來感受音樂強弱的對比（拍手是強拍，拍腿是弱拍），請一部分同學跟著音樂的節奏模仿老師的動作用手拍出音樂的強弱感受音樂中強弱的對比和力度的對比，再組織另一組同學聽音樂用線條的粗細畫出音樂的強弱，設計有激勵作用的課程，調整教學方法，通過一些有趣的游戲，觀察版畫中線條的粗細，緊密和舒展，情景的表演 等形式讓學生能充分掌握音樂課程中的知識與技能。

參考文獻

中華人民共和國教育部制定《義務教育音樂課程標準》2011年版

中共中央《國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》

劉童成. 從四川版畫的發展看繼承傳統的重要性[D]. 西南民族大學， 2017.