探索“互聯網+”背景下的初中英語教學創新策略

劉三如

【摘要】隨著初中英語新課程的改革，不僅要求學生擁有較高的綜合素質，同時還要求學生可以掌握正確學習英語的方法。在新課改之前的初中英語課堂中，教師只是站在講臺上將教材中的知識照搬給學生，讓學生死記硬背英語詞匯和句式結構，學生很難產生學習動力，也較難運用自己的思維去進行英語閱讀和思考，學生的英語運用能力得不到有效鍛煉，所以英語課堂的教學效果達不到預想中的標準。基于此，對“互聯網+”背景下的初中英語教學創新策略進行研究，僅供參考。

【關鍵詞】“互聯網+”;初中教學;英語教學

引言

傳統的英語課堂由于受到教學資源、教學工具、教學場所的限制，使得教師有方法、有思想也無法構建高效、趣味的課堂，而“互聯網+”教育觀念的融入給予現代教學帶來了很大的改善。尤其對于初中英語，“互聯網+”的英語課堂使得教學資源變得更加豐富，學生能自由地選擇學習內容，學習的知識形式也不再像以往一樣單一，而是變得更具特色，從而有效提高學生的學習效率和教師教學的有效性。

一、初中英語教學的傳統課堂現狀

在傳統的初中英語課堂中，教師講授，學生記憶并理解，但是在英語學習中，只靠講授和練習是遠遠不足的，即使教師講解的再詳細具體，學生由于各自的英語學習能力和基礎不同，教師不能掌握所有學生的學習情況，如果缺少英語練習的環境，學生也容易出現只會做題不會應用的情況。英語學習中“聽、說、讀、寫”幾個環節都是必不可缺的，傳統英語課堂教學形式單一、課堂氛圍枯燥，學生的學習興趣不能得到有效激發，英語教學工作也難以有效進行下去。隨著信息技術的發展，新媒體技術逐漸走進了初中英語課堂，在英語教學中發揮著越來越大的作用。

二、“互聯網+”背景下的初中英語教學創新策略

（一）教學導入趣味化

課堂導入是英語課堂教學的開始，也是在為整個英語課堂教學烘托氛圍。對于很多中學生而言，學習狀態與學習效果有著極大的聯系，在積極的學習狀態下，他們的學習效果會有極大的提升。所以，教師可以從趣味性的角度來優化課堂的導入環節，趣味性內容不僅可以吸引學生的關注，還可以讓課堂氛圍活躍起來。所以，教師需要注重導入趣味，并且教師可以從班里學生感興趣的方面來挑選趣味內容。例如，在“I want to be an actor.”的教學導入環節，老師知道很多學生都喜歡明星。所以，在教學導入環節老師問了他們一個與明星相關的問題，即：如果你有機會成為演員，你想成為哪個演員？問題與學生興趣相關，既有趣，又能引起學生的思考，而且學生很樂于回答這樣的問題。比如，有學生想成為易烊千璽，也有學生想成為迪麗熱巴。在他們的熱情回答中，課堂活躍起來，為接下來的教學奠定了很好的基礎。所以，教師需要認識到導入環節的重要程度，并對英語導入進行趣味化設計，讓學生在趣味的帶領下對接下來的英語學習充滿期待。

（二）利用微課開展教學

在傳統的英語課堂教學中進行對話教學時，教師直接帶領學生朗讀課文中的對話，這樣很難引起學生的學習興趣。“興趣是學生最好的老師”，英語的對話教學同樣也是，教師將對話教學情境化，讓學生處于與對話相同的情境之中，激發學生口語交際的興趣。因此，依據初中英語新課程改革的要求指出，在課堂中，教師要充分調動學生學習的主動性，利用微課來引起學生英語交流的興趣。通過微課將學生懶散的意志集中起來，活躍課堂氛圍，使學生了解到本節課的重難點。例如，在英語課前，教師通過將微課視頻發送給學生，讓學生在課程開始之前就能根據微課視頻進行口語練習。在微課視頻中，學生可以正確了解本節課英語口語的應用場景，增加英語口語交際的互動性和合作性，引導學生對英語口語的實際應用。

（三）“互聯網+”對初中英語課后的轉變

課后復習決定著學生能否考取高分，將英語的語法和交流中的運用永遠印在腦海里。以往的復習方式很簡單，都是學生將知識內容摘抄到書本上，書面形式的筆記很大的缺點就是保存不長久，而且如果學生字體寫得不好看，那么還可能看不清筆記的內容。“互聯網+”下的初中英語課后復習，學生能將單詞和詞組全部都以思維導圖的形式放置在文件夾里，保證儲存的長久，而且隨時隨地都可以觀看。比方，在期末考試的復習時，“互聯網+”中會儲存兩個文件，一個是書本教材中的單詞，一個是學生日常在互聯網上學習收藏的單詞。根據兩個文件的復習，從而鞏固詞匯。在平臺中，學生還可以自己去搜索近幾年的卷子來作答，實戰演練，模擬考試的真實感。互聯網的融入使得學生的復習越來越方便，互聯網對知識的歸納也能更加地細致和準確，從而幫助學生有效梳理學習內容，助力學生在考試中獲得良好的成績。

（四）設計翻轉課堂，提升英語學習效率

現代化信息技術作為輔助教學的重要教學方式，但是教師在實際應用中也要注意學生的主體地位，在應用新媒體設備時教師需要避免學生過度依賴新媒體技術，幫助學生掌握英語課堂的主動權，從而全面提升英語課堂的整體教學質量。其中教師可以設計新穎的翻轉課堂，充分利用新媒體技術的優勢，翻轉課堂的設計可以充分發揮教師的輔助和引導作用，幫助學生提高英語學習的主動性，拓寬學生的知識面。在學習英語的過程中，充分的交流和互動是學習的必要環節，教師需要適當增加學生的自主練習環境，幫助學生在學習英語的過程中找到英語學習的樂趣。

結束語

綜上所述，對于學生來說，學習英語既能增強他們的語言能力，又能提升他們的文化素養，還能讓他們在生活與交際中更加自信從容，一舉多得。并且，初中時期是學生進行英語學習的重要時期，對學生英語實力的提升至關重要。所以，教師需要對初中英語教學進行強化，讓學生的每一個學習環節都可以高效學習，促使他們的英語實力不斷提升，英語素養不斷發展。

參考文獻

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