新時期初中班主任德育管理策略探究

張云鳳 胡波

【摘要】當前網絡信息技術迅速發展，初中班主任德育工作面臨新的挑戰。初中生的身心還沒有發育成熟，非常容易受網絡信息的影響，對他們正確價值觀的形成造成干擾，造成道德素質的下滑，直接影響著他們未來的健康成長。初中班主任要對學生多一點關心和愛護，采取有效的德育策略，提升學生的道德水平，促進學生身心的健康發展。基于此，本文詳細分析了新時期初中班主任德育管理策略。

【關鍵詞】新時期;初中班主任;德育管理;策略

引言

新課改與素質教育改革，對中學班主任教育管理工作尤其是德育管理工作提出了新的要求，要求班主任加強知識、信息、權責、行為、能力等多方面的管理以迎合新課改要求。班主任這一工作是幸福的，也是具有挑戰性的，作為班級的教育者、組織者和管理者，作為一個班級的靈魂向導和定海神針，中學班主任該以什么樣的姿態參與到班級管理中來，該以什么樣的教學管理藝術應用于班級管理，值得每一位中學班主任不斷探索與思考。

1新時期初中班主任德育創新意義

1.1落實素質教育目標

初中班主任進行德育管理工作的創新，能夠有效落實素質教育的目標。素質教育作為現代教育的主要內容，其要求教師在教學中能夠轉變教育觀念和教育方法，幫助學生在進行知識學習的同時，實現其道德素質、價值觀念的成長。班級管理作為學校教育中最基礎的工作環節，需要班主任不斷創新，將素質教育內容融入學生的日常生活當中。

1.2培養學生的綜合素養

在實際工作中，班主任結合自己對學生成長需求的認識，進行具有針對性的教育設計，將德育、智育、美育等內容融合到班級管理工作中，讓學生可以在參與班級生活的過程中獲得道德素質、價值觀念的培養，從而為學生的全面發展打下良好而又堅實的基礎。目前，我國大部分初中學校仍然采取應試教育，忽視學生的道德以及心理素質方面的教育。很多初中班主任將分數高低作為評價學生的唯一標準，只關注學生知識和技能的學習，忽視學生道德品質的培養，對于學生正確價值觀和道德品質培養的嚴重缺失，直接影響著人才培養的質量;而且德育教育方式比較落后，導致學生的道德品質下滑[1]。

2新時期初中班主任德育對策

2.1拓展德育新途徑

傳統德育管理途徑存在較大的局限性，難以滿足新時期德育管理工作的需求。這就要求班主任結合德育教育的特征，積極探索高效的德育教育方式，豐富德育途徑，為學生的學習和成長提供良好的德育環境。在信息技術高速發展的時代背景下，班主任則可以借助現代信息技術，拓寬德育教育途徑。比如，班主任可以利用網絡社交軟件，與學生及學生家長建立起良好的溝通關系，及時了解學生德育發展動態，并對德育管理策略進行優化調整，提升德育管理水平。

2.2合理運用社會中的熱點，豐富德育的素材

“社會即學校”是陶行知教育思想的重要組成部分，陶行知主張教育教學不能只局限在學校和課堂中，而要合理運用社會中的豐富資源，擴寬教育教學的視野和范圍。基于此，在初中德育工作中，班主任可以多運用社會中的熱點事件，豐富德育的素材，從而為學生創造出更加豐富、生動和高效的德育學習條件。第一，班主任要養成關注社會熱點的習慣，尤其是在信息時代，更要充分地運用現代科技，了解社會中的現象、發展和問題，然后根據社會熱點設計出與之相應的德育方式，繼而提高德育效果。第二，為了激發學生學習德育知識的興趣，班主任在尋找社會熱點時，應該迎合初中生的興趣，以便促使學生被動地接受德育變為主動地接受德育。

2.3豐富德育管理方法，構建融洽的師生關系

要想提高班級德育的有效性，在日常的班級管理中，班主任要發揮德育的滲透作用，例如安排班級團體活動，提高學生的團體意識，組織全體學生開班會;讓每個學生都能發表自己的看法，對班級建設提出自己的意見。通過組織學生的郊游活動，增進師生之間的關系，加強學生之間的溝通交流，使整個班級內的學生關系變得更加融洽。班主任還可以把黑板報作為實施德育的途徑，在上面展示集體榮譽、學生們的好人好事等，增強學生的班級榮譽感。對于學生的情緒問題，班主任要及時進行交談，做好心理疏導，從而建立融洽的師生關系。另外，班主任還可以運用多媒體進行德育教育，運用視頻和音樂等視聽刺激，播放感動人心的感人事跡，營造濃郁的德育教育氛圍，提高學生的注意力，增強學生的直觀體驗，使其內心產生震撼，在不知不覺中得到優秀品德的教育，從心里自覺產生向優秀人物學習的動力。

2.4創新德育新形式

德育具有較強的實踐性特征，因而在初中班主任在開展德育管理工作時，可以適當的組織學生開展德育實踐活動，實現對德育教育形式的創新，促使學生通過親身實踐，進一步深化對德育教育內容的理解。比如，班主任可以發起“最美職業人”的德育實踐活動，讓學生深入到現實生活中，發現普通崗位中的那些最可敬、可愛的人，如清晨辛勤勞動的環衛工人、最美逆行者消防員、最美園丁教師等，讓學生通過實踐活動，學習和感悟到優秀的精神品格[2]。

2.5培養學生自主管理能力

面對新時期社會的各種挑戰，學生的教育管理工作難度加大。班主任的管理方式也需要不斷創新，以學生的自我管理方式進行教學管理，不僅能夠減輕班主任工作壓力，還能夠培養學生形成正確的學習、生活觀念，在教育教學過程中培養學生形成正確的人生觀與社會觀。自我管理首先需要建立清晰的自我管理制度與準則，引導學生在各種規則中對自我管理效果進行評分，以此激勵學生自我管理的積極性，提高自我管理效果。學生自主管理能力的培養是良好學習習慣形成的一種方式，通過培養學生形成自我管理的能力，能夠形成學生對于學習的正確認識，在學習中不斷激勵自己、主動學習，提高動手能力與實踐意識，也能夠更好地在新時期背景下創新班主任工作的教育管理形式，從而達到管理有效性的提高，進而更好地促進初中生的德育管理。

結束語

綜上所述，在新時期下對于初中班主任的德育工作提出了全新的要求。因此，初中班主任必須要及時更新自身的德育教育觀念，為學生的道德品質和價值觀的發展提供正向指導，提升德育教育水平，促進學生健康成長。

參考文獻

[1]覃偉陸.新時期初中班主任德育管理策略創新探究[J].當代家庭教育，2019（29）：161.

[2]趙允學.新時期初中班主任德育管理策略創新[J].天津教育，2019（09）：172.