以音感人，以美育人

陳美帆 王洪美

【摘要】美育教學(xué)是目前音樂教學(xué)中重要的組成部分，一首美妙的音樂，一節(jié)成功的課堂都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操的陶冶。在教學(xué)中以音樂之美開展音樂課堂的美育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，品德操守，加強(qiáng)精神文明的教育，樹立學(xué)生正確的道德。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;美育;教學(xué)方法

伴隨著社會(huì)的發(fā)展以及新課標(biāo)改革的不斷深化，對(duì)于當(dāng)下的音樂課堂有了新的要求，在初中階段實(shí)施美育教育最合適的方法就是利用音樂課堂，由于音樂課本身相比于其他學(xué)科具有天然優(yōu)勢(shì)，利用歌曲旋律、歌詞的情感、創(chuàng)造的背景，以及演唱者的優(yōu)秀表演可以非常好的激發(fā)初中生生沉睡的音樂欲望，扣動(dòng)他們的心弦，直觀的帶給學(xué)生美的感受。音樂的學(xué)習(xí)和欣賞實(shí)際是一個(gè)享受的過程，在音樂中馳騁，潛濡默被之間陶冶學(xué)生情操，通過音樂教師的引導(dǎo)樹立健全的思維，樹立正確的道德價(jià)值觀念，培養(yǎng)欣賞美的能力。

1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，感受歌曲情感美

初中生對(duì)于情感的閱歷算不上豐富，在學(xué)習(xí)和理解音樂情感時(shí)可能會(huì)存在困難。音樂課堂上，教師可以利用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂蘊(yùn)含的思想和感情，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共識(shí)，利用情境將學(xué)生帶入音樂世界，通過學(xué)生的情感共鳴更加深刻的體會(huì)音樂美。例如在學(xué)習(xí)和欣賞音樂前，可以先介紹音樂背景、創(chuàng)作人當(dāng)時(shí)的境遇、音樂家的傳奇故事等，通過氛圍的營(yíng)造和情境再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生身臨其境的感受音樂，提高學(xué)生辨識(shí)善惡、美丑的能力。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生誦讀歌詞，有感情的誦讀可以促使學(xué)生更加深刻的體會(huì)音樂內(nèi)涵。如《七子之歌-澳門》這首歌歌詞雖短，卻滿懷愛國(guó)思想，激起了各族同胞的強(qiáng)烈反應(yīng)，歌詞是由著名愛國(guó)學(xué)者聞一多先生，于20世紀(jì)上半葉創(chuàng)作，在澳門回歸祖國(guó)懷抱之際改編成曲，傳唱至祖國(guó)大地。那句“他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂”包含了多少無奈與辛酸。在學(xué)習(xí)這首歌時(shí)，我以聞一多先生的故事為引，談到當(dāng)時(shí)澳門回歸的不易，在一窮二白的年代是那些滿懷愛國(guó)主義精神的偉人們撐起了祖國(guó)的一片天，之后讓學(xué)生齊讀歌詞感悟作者創(chuàng)作歌詞時(shí)滿腔的愛國(guó)情感，學(xué)唱過后，在學(xué)生心中都燃起了愛國(guó)的火花，利用這個(gè)氛圍教導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛生活。將思想教育融入于音樂教學(xué)之中，利用情境和氛圍的渲染激發(fā)學(xué)生感受音樂的內(nèi)在感情，體會(huì)音樂真正的含義。

2.引導(dǎo)品析，感受旋律節(jié)奏美

音樂不是靜態(tài)的，而是具有時(shí)間性的動(dòng)態(tài)藝術(shù)，人們最直觀的感受音樂動(dòng)態(tài)是通過節(jié)奏表現(xiàn)出來的。節(jié)奏和旋律是音樂的軀干和骨骼，是音樂的基礎(chǔ)，在音樂課上培養(yǎng)學(xué)生感受節(jié)奏旋律也是提高他們音樂素養(yǎng)的一大重點(diǎn)內(nèi)容。正因如此，在課堂上教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)提供一些練習(xí)節(jié)奏合拍的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)節(jié)奏提升音樂素養(yǎng)的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生更好的體會(huì)節(jié)奏和旋律的美，更好的接受音樂美的熏陶。如學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，除了四八分音符以外，還可以教導(dǎo)學(xué)生利用跺腳、拍手、敲桌等的方式加強(qiáng)練習(xí)，也可以將學(xué)過的音樂通過節(jié)奏較強(qiáng)的打擊樂進(jìn)行表演，加深學(xué)生對(duì)于作品節(jié)奏和旋律美的感受。音樂需要用心感受，以情感進(jìn)行交流，同樣的作品不同的演奏者表達(dá)的意境和情感是不同的，好的作品可以讓學(xué)生體會(huì)到積極向上的情感，例如《二泉映月》在這首音樂的旋律中，我們可以感受到一位受盡人間疾苦、歷盡人間辛酸的盲人演奏者的凄涼生活，作品以二胡作為演奏樂器展示了民間演奏技巧，以及高深莫測(cè)的意境，既能帶給學(xué)生節(jié)奏旋律的美感，也能激發(fā)對(duì)于黑暗社會(huì)的不滿和憤恨。

3.利用音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生品德美

要想教育青少年德、智、體全面健康成長(zhǎng)，就需要在教育學(xué)生的過程中考慮的更加全面。我國(guó)對(duì)于美育的要求，不僅是培養(yǎng)學(xué)生美的心靈和行為，也要培養(yǎng)學(xué)生精神文明，提高學(xué)生道德情操，激勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國(guó)，積極成為社會(huì)主義接班人。為此，若想更好的教育學(xué)生首先教師要對(duì)自己更加嚴(yán)格的要求，音樂教師自身的專業(yè)素養(yǎng)、德行操守都可能直接影響對(duì)于學(xué)生的教育，提高自身的綜合水平，在教學(xué)中感染學(xué)生，起到以身作則的責(zé)任。同時(shí)由于其他學(xué)科無法代替音樂課在藝術(shù)審美方面的教育，所以音樂教師更要擔(dān)起這份責(zé)任，要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中積極融入品德教育，培養(yǎng)學(xué)生一身正氣、樂于奉獻(xiàn)、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀人格，幫助學(xué)生補(bǔ)充在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)較難涉及的品德美。例如，在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)鼓舞士氣的旋律，激昂奮進(jìn)的歌詞，鼓舞著全國(guó)人民走向光明，結(jié)合歌曲的創(chuàng)作背景及新中國(guó)成立之初的困苦，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、拼搏進(jìn)取的品質(zhì)，在音樂課堂上不斷滲透美育利用音樂教育學(xué)生符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德修養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，音樂作為人們情感和精神的寄托，利用音樂感化學(xué)生，用音樂之美教育學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生美育的主要途徑之一。不僅提高學(xué)生賞析音樂的能力，更重要的是在學(xué)習(xí)音樂的過程中樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升自身的人格魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王友美.新課改下初中音樂課堂教學(xué)中的美育滲透[J].新課程（中學(xué)），2019（05）：252.