小學語文學科中構建小學學生積極心理品質的策略研究

呂盼盼

【摘要】隨著社會的發展和教育要求的不斷提升，學校除了要重視學生日常的學科知識的教學之外，還需要重點關注學生的心理品質的培養。小學生的教育而言，積極心理品質的培養和建設尤為重要，學生積極樂觀的心態，良好的思想品德，積極進取的學習態度都需要教師在心理品質建設的過程中不斷的幫助學生養成。教師需要把握好對小學生教學的關鍵時期，幫助學生構建更加積極健康的心理品質。

【關鍵詞】小學語文;積極心理品質;學生成長;

引言：

小學語文的教學環境是對學生進行其心理品質培養的關鍵陣地。教師可以將所教學的教材內容和學生的實際心理品質的培養和建設有效聯系起來，幫助學生更好的理解和感受相關的心理品質要求，從而使教師對學生積極心理品質的構建和教育工作更加有效。本文將從通過小學語文構建小學生積極心理品質的有效策略展開論述。

一、小學學生積極心理品質的主要內容

1.1學生真誠寬容待人

小學階段是幫助學生形成良好的為人處事能力，學會和別人溝通交流，學會真誠，寬容待人等心理品質建設的關鍵時期，這些良好的品質的形成和培養，對于學生今后的學習生活有著很大的積極意義，幫助學生在良好的人際交往和學習環境中同時更好的進行自我成長。

1.2良好的求知欲

積極的心理品質，包括學生面對一切未知事物的求知欲，學生對于一切周圍未知的事物，能夠產生好奇心，并且通過自己的探索，尋找問題的答案。教師在教學過程中有意識的對學生這一方面的能力進行培養和發展，幫助學生在知識學習過程中，還可以不斷探索未知事物。

二、在小學語文學科中構建學生積極心理品質的策略

2.1家校交流，全面培養學生

小學階段的學生處于思想啟蒙的關鍵時期，教師要通過和家長積極有效的交流，從而更加全面的了解學生，引導幫助學生對未知的事物進行積極的探索和學習，幫助學生解決在成長過程中生活和學習上的煩惱和問題。幫助學生更好地把生活中各種影響因素轉變成對學生成長有利的積極因素。

例如：教師在教學過程當中，可以多開展一些家校交流活動，通過這些活動，促進家長和學生以及老師之間的交流。在交流過程當中，教師可以更好的了解到班級內每個學生不同的性格特點，興趣愛好和一些生活習慣，從而幫助教師更加有依據，更加全面的對學生進行評價。教師在和家長的積極交流中，可以更加明確學生在成長的過程中心理品質上存在的問題和特點，從而在家校配合下，幫助學生健全更加積極的心理品質，更好的培養學生的興趣愛好和各方面的能力。

2.2開展活動，形成積極心理

教師要在日常的教學工作當中把學生積極心理品質的培養融入在語文的教學中，結合學生的心理特點和對于學生積極心理品質培養的具體目標，設計更適合學生的成長教學活動，在教學中更好地培養學生的思維邏輯能力，用不同的語文教學主題，激發學生對不同知識的學習興趣，幫助學生在學習中感受到學習的樂趣和探索未知的樂趣。

例如：部編版小學二年級《做手工》的口語交際內容學習過程中，教師可以通過開展為父母做禮物的主題活動，讓學生通過這個活動，親手為父母準備一份禮物，以回饋父母平日里對自己的愛和關心。在活動開始之前，教師可以先在班級內組織討論，鼓勵學生分享一些學生和父母之間有愛的故事，學生之間彼此分享自己的手工作品的創意和想法，使學生可以以更加多樣化的形式來完成手工內容。通過這個活動，可以幫助學生更好的感受到日常生活中，父母的愛和關心，并且學會回報他們的愛和付出，幫助學生建立一顆感恩的心，更好的幫助學生建立起主動關心和回報別人付出的積極心理品質。

2.3關愛學生，建立和諧范圍

小學生積極心理品質的培養和形成，需要在一個和諧友愛的班級氛圍里，逐步地建立起來。教師需要為學生創造一個積極友愛的班級環境，幫助學生更好地學會關心他人，學會理解和包容身邊的缺點，學會和學生之間積極正向的交流，從而幫助學生更好的成長。

例如：教師可以帶領學生一起對班級內“語文角”進行建設和布置，通過教師和學生一起溝通和交流，讓每個學生都可以語文角的建設和相關內容設置建言獻策，讓語文角的建立和布置可以更加滿足學生的學習的要求。在語文角中，除了一些學生比較感興趣的書籍和名著的建設外，學生還可以張貼一些自己的奇思妙想，一些自己想對班級內其他學生說的話，還可以張貼學生的學習目標和個人名言等等，通過這種方式，幫助學生營造一個積極和諧的學習環境，使學生在良好的學習氛圍里，更好的努力進取，學會關心他人，愛護班集體等良好的心理品質，使學生在良好的班級氛圍里，學習到更多的課堂知識之外，還可以以更加積極活潑的心態去進行日常的生活和學習。

結束語：

學生積極心理品質的建設，可以融入在語文教學中的方方面面，教師需要更好地將教材知識和學生心理建設聯系起來，為學生創建更加積極有效的教學活動，讓學生更多的參與到豐富多彩的學習活動中，從而形成積極健康的心理品質。

參考文獻：

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