淺析新課改背景下的小學音樂體驗式教學策略

陳小麗

【摘要】隨著新課程教學改革的深入推進，在對于不同的教學重難點中進行重新劃分過程中，教師也需要引入新型的教學理念，這樣才能夠不斷對于知識內容的講解形式，進行合理的創新，而且也能夠在這個過程中，提高對于音樂知識內容課程的重視程度，這樣才能夠不斷的讓學生，在音樂活動的參與過程中，提高自己的音樂核心素養，所以教師在運用體驗式教學活動開展的過程中，都可以對于大量的音樂教學資源，進行合理有效的運用，提高學生在課堂中的學習積極作用，才能夠不斷的改變學生在課堂中的學習狀態，因此，本文就淺析新課改背景下的小學音樂體驗式教學策略，進行分析，并提出指導建議 。

【關鍵詞】小學音樂;體驗式教學;注重情境創設;開展情感教育;組織音樂創編

在不同的教學理念的運用下，教師為了能夠深化知識內容的講解，都可以將不同的教學形式進行合理的創新，這樣才能夠在收集相關文獻教學資料的過程中，對于課堂中的教學形式有著明顯的教學改變，并且在重視對于不同的教學環境創設過程中，教師也需要與學生建立好良好的關系，這樣才能夠讓學生對于自己的學習能力發展有一個基本的了解。而且學生在改變自己學習行為方式的過程中，都可以增強自己對于音樂知識內容的學習趣味性，教師在這樣的教學過程中，可以促進學生創造學習能力的發揮。所以在提高學生的音樂核心素養的過程中，都可以將不同的教學理念進行合理的運用，也能夠通過體驗式教學活動的開展，不斷的優化學生對于知識內容的學科解讀，這樣才能夠提高學生創新學習的思維意識。

一、注重情境創設，優化學習體驗

注重課堂中教學情境的創設，教師就可以將體驗式的教學策略，進行合理有效的運用，這樣不僅能夠提高學生在課堂中對于音樂知識內容的學習興趣，也可以優化學生在課堂中的學習體驗。

例如，在教授學生學習“小手拉小數”這一章節內容時，學生在對于這一首歌曲內容進行合理分析的過程中，教師們會注重不同的課堂教學氛圍的創設，這樣才能夠優化學生在課堂中，對于歌曲知識的一種學習體驗感受，也可以不斷的引導學生合理的探索自己對于知識內容的學習和解讀，所以教師在這樣的過程中，都可以通過體驗式教學活動的開展，優化學生對于理論知識內容的運用學習的結果。

二、開展情感教育，促進感性認知

教師在開展情感教育活動的過程中，都可以將體驗式的教學理念進行合理的滲透，這樣才能夠促進學生對于不同的樂曲知識內容的感性認知。

例如，在教授學生學習“我們一起來唱歌”這一章節內容時，教師通過讓學生進行歌曲的學習，才能夠針對學生在課堂中的學習發展特點，有一個具體的解讀。教師都需要對于學生在課堂中學習能力的發展，有一個充分的了解，這樣才能夠在開展不同的理論知識內容講解的過程中，將情感教育進行合理的滲透，而且通過將體驗式教學理念進行有效的運用，才能夠不斷的促進學生對于歌曲情感知識內容的感性認知，這樣才能夠豐富學生對于知識內容的學習體會。而且在這樣的教學前提下，才能夠不斷的幫助學生對于不同的歌曲，都可以進行合理的探索學習，所以教師在這樣的教學過程中，都需要發揮學生的理論學習能力。

三、組織音樂創編，深化音樂感悟

在組織音樂知識內容創編活動的過程中，教師都需要深化學生在音樂學習過程中的感悟，這樣才能夠讓學生有一個良好的學習體驗過程，也能夠將體驗式教學活動的開展，變得更加的高效。

例如，在教授學生學習“玩具進行曲”這一章節內容時，學生在聽取這一首歌曲內容的過程中，教師都可以先讓學生對于不同的樂曲知識內容，進行分析和解讀，這樣才能夠提高學生在課堂中學習的趣味性，也能夠組織學生對于不同的音樂風格，都可以進行良好的編寫，這樣才能夠深化學生對于音樂知識內容的學習感悟。而且教師在借助具體的音樂內容知識和內容講解，能夠讓學生對于不同的音樂風格，都可以進行合理的學習和掌握，這樣在提高學生創作學習能力的過程中，才能夠逐漸的幫助學生對于不同的樂器不同的知識內容，有一個良好的分析過程，這樣才能夠增強學生的音樂核心素養，而且也能夠讓學生對于這一章內容，進行良好有效的學習。所以教師在創設不同的教學氛圍的前提下，都需要讓學生有一個良好的學習體驗和表達，這樣才能夠不斷的增強學生在課堂中的學習體驗感受，以此來幫助學生提高自己對于音樂知識內容的學習興趣，發揮學生在課堂中的主動學習思維性。

總而言之，教師在增加學生音樂知識內容學習和表達的過程中，都可以深化學生對于音樂知識內容的學習感悟，這樣才能夠組織學生對于音樂知識，有一個良好的應用學習，并且在將情感教學理念進行合理融入的過程中，也能夠豐富學生在音樂聽取的過程中，所能夠領悟到的情感內容，這樣不僅能夠幫助學生提高自己的情感學習體會，也能夠在這樣的教學前提下為學生創設良好的學習氛圍。這樣學生在課堂中的學習效率，才會變得更加的高效，所以教師在開展不同的體驗式教學活動過程中，都需要從學生的學習情況中出發，這樣才能夠展示體驗式教學策略，在課堂中運用的有效性。

參考文獻：

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