淺析學前教育中職生保育員證與崗位需求的關聯性

黃家嬋 周小燕 梁芳瑜

摘要：本文淺談學前教育中職生保育員證研究現狀對崗位需求設置的現狀及影響，并通過分析保育員專業化發展的重要性、證書培訓的必要性、保育員獲證率對學前教育專業崗位需求的影響及其關聯性，加強保育員證培訓，提升專業能力和綜合技能，提高保育員考證通過率。以進一步為學前教育保育員證與崗位需求關聯性的科學研究提供科學依據。

關鍵詞：學前教育 ?保育員證 ?崗位需求 ?關聯性

一、當前保育員研究現狀

保育員研究數量增加，國家或社會對保育員尤其重視。張哲、欒文艷在《近十五年的我國保育員專業化發展的研究綜述》提到：保育員專業化發展文獻多而全，加強質量在幼兒教育發展中地位突出，能為其健康成長提供保障[1]。如《幼兒園教育指導綱要（試行）》提到：“保教并重”，注重個體差異，促快樂的童年利于其身心發展。許可純在《學前教育專業（保育方向）人才培養的課程體系設計》提到：綜合素質、理論和技能實施“保教合一”，保育崗位需求日益增多，社會及家長意識提高[2]。如馮敏華、朱晨晨在《基于保教一體化的新型幼教保育人才專業化培養研究與實踐》提到：日益重視幼兒教育，二胎放開后，保育員需求劇增，對保育工作質量要求更高[3]。可見培養高質量保育員是一種變革性的進階。

二、保育員證

《保育員國家職業技能標準（2009年修訂）》保育員考證劃分初中高等級，有具體考核要求，對保育員課堂進行專業建設與創新以可適應考試。本文著眼于教學實踐和探索，淺析保育員證與崗位需求關聯性，為其發展提供科研依據[4]。

（一）保育員專業化發展的重要性

陳健敏在《保教結合理念下保育員的專業化發展》認為保育員在幼教事業中起到重要作用，是照管幼兒健康的重要參與者，保育員專業化發展為幼兒教育提供高質量人文環境并促進嬰幼兒身心健康發展[5]。保育員加強專業化勢在必行。張哲、欒文艷在《近十五年的我國保育員專業化發展的研究綜述》提到：理論是行動的先導，沒有理論的支撐，實踐難開展[1]。專業化發展，提高保育員證獲得率，扎實理論素養和實操基礎，以化解今后保育崗位中遇到的實際問題。

（二）保育員證培訓現狀及必要性

查閱相關文獻資料，發現在技能證培訓研究上數量較少。第一，學生對國家職業技能保育員證書考核需求不明確;第二調查問卷數據顯示不少中職學校未開展保育員證專業培訓，缺乏組織宣傳;第三國家新政策要求保育員參加保育員職業等級證書考核，幼兒園保育員持證上崗。全面放開二胎后，對幼師和保育員需求增加。如史文秀在《“全面二孩”背景下我國學前教育資源需求及對策》提到[6]?？梢姰斍爸新殞W前教育專業學生保育員技能證書培訓依然有待加強，凸現保育員證培訓顯得更為必要。

（三）保育員證書

查閱相關文獻發現及依據國家政策和社會需求趨勢，對保育員證培訓重視不斷呈正相關。馮敏華、朱晨晨提到學生在校期間需要考取中級及以上的保育員證書、育嬰師職業資格證書、幼兒教師等資格證書[3]。學生在校期間獲證對崗位需求有助力，體現保育崗位持證上崗有隱性需求。

三、崗證結合

（一）保育員證通過率對崗位的影響。從現有文獻整理得出，保育證書通過率不高。崔改霞倡導以“雙主體”為本，即通過專業思維訓練和培養實踐操作能力[7]。將崗位設置與考證相結合，相關部門出臺保育員保障政策，提高其社會地位、責任感和積極性。因此，將獲取保育員證書與崗位相結合促進保育員專業技能和素養的培養。

（二）保育員證與崗位關聯性分析。目前研究保育員角色定位等較多，而研究保育員崗位文獻較少。保育員專業技能證書的關聯性等研究更少。偶有對保育員職業資格證培訓研究，如余遠祺在《我國學前教育階段保育員崗位演化及改進》中探索保育員專業水平、職業道德素養、職業評估體系、保育員崗位待遇和保障、專業課程培訓等。尤其對崗位變化的描述，如現狀分析、問題、建議都有較詳細研究[8]。可知保育員證書獲取與崗位變化，技能提升，對其在幼兒教育崗位中發展有密切關聯性。

（三）崗證合一，促進學前教育發展。蒙臺梭利認為： “孩子從環境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中”。保育員在兒育中扮演重要角色。保育員對幼兒產生潛移默化作用，鼓勵其持證上崗和崗位工作性質相融合，實現崗證合一。首先，崗位優質化管理，如保育工作評估制度納入日常管理;其次承認其社會地位，能感受到歸屬感和幸福感;行管政府部門認可支持，如改善待遇等。由此，崗證合一將是促進學前教育穩步健康發展的關鍵。

四、結語

學前教育專業越來越受到社會關注和重視，社會與家長也提出高要求。鼓勵學前教育專業學生積極獲取保育員證書，相關政府部門加強重視，完善制度保障，教育部門或幼兒園教育機構重視保育員證書質量，并與保育崗位有效銜接，有效為學前教育發展提供科學依據，促穩步發展。

參考文獻：

[1]張哲，欒文艷 .近十五年的我國保育員專業化發展的研究綜述[J]. 現代教育科學學報，2016.7（ 7）.

[2]許可純.學前教育專業（保育方向）人才培養的課程體系設計[N] .廣東技術師范學學院學報，2016，7.

[3]馮敏華，朱晨晨 . 基于保教一體化的新型幼教保 育人才專業化培養研究與實踐[J]. 職業教育，2015（ 07） ： 28.

[4]人力資源和社會保障部 .保 育 員 國 家 職 業 技 能 標 準 [S ].2009 年 修 訂.

[5]陳健敏.保教結合理念下保育員的專業化發展 [J] 科技教育，2017，.31（162）.

[6]史文秀.“全面二孩”背景下我國學前教育資源需求及對策[J]教育探索，2019，2.

[7]崔改霞 . 淺談幼兒園保育員的專業化成長[J]. 科教導刊，2013（ 06） ： 55.

[8]余遠祺玲 . 我國學前教育階段保育員崗位演化及改進.[J]當代教育理論與實踐，2015，6.