初中體育課堂應用興趣教學法的實踐嘗試

楊瑞

摘要：在傳統的初中體育教學過程中，教師在課堂上采用灌輸式的教學模式，這使許多學生對體育學習失去了興趣。隨著時代的發展，素質教育的逐漸普及，中國在基礎教育領域中也開始改革，試圖推動教育的發展，讓我國對體育的關注逐漸提高。所以為了提高我國的體育教學質量，教師在體育教學應用中應采用興趣教學法，將興趣教學法使用多種方式將其與初中體育教學結合起來，進而促進我國初中體育教學的發展，培養學生的終身體育學習的意識。本文就興趣教學法在初中體育教學過程中存在的問題以及應用策略進行闡述。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;應用策略

所謂興趣教學法，是一種通過創造自然的語言學習環境，運用科學的課堂規則，幫助學生設計學習模式的教學實踐方法。通過這種教學方法，可以讓學生在知識與情感方面可以全面發展，積極參加課堂學習，進而激發學生的內在潛力以及學習潛能。而從初中體育教學現狀來看，使用的教學方法不對，導致教師無法吸引學生的注意力，學生在枯燥無聊的課堂氛圍中無法身心愉悅地進行學習。但由于初中生正處于身體發展的黃金時期，學生對體育有著足夠的熱情進行鍛煉，而且適當的體育鍛煉可以有效的發展學生的身心協調能力。所以，在此基礎上，教師應在教學過程中使用興趣教學法，這樣就可以從學生的興趣點入手，創新教學過程，進而激發學生對體育的興趣，積極參加體育運動。

一、興趣教學法在初中體育教學過程中存在的問題

近年來，由于我國初中生對體育的興趣逐漸減弱，導致學習效果不是特別好。針對這一情況，教師在教學過程中使用興趣教學法。但由于這是一種新型的教學方法，所以在使用的過程中會出現一些問題，其原因是教學思想沒有隨著時代而變化，教學方法過時，課程設計有一定的問題，所以使興趣教學法沒有發揮其應有的優勢。而且體育課程屬于文化娛樂學科，所以在教學過程中，會受到其他文化課的影響，進而使體育課程本身沒有發揮其真正的特色，無法吸引學生的注意力。另外，教師在教學設計時，沒有按照學生的實際情況以及興趣進行有針對性的教學，導致無法讓學生積極參與到課堂活動中。而且如果教師沒有按照學生的個體差異性，那么將無法讓體育教學課程發揮其作用，這樣會讓學生逐漸失去對體育的興趣，并且會讓學生產生排斥的心理。在我國初中體育教學過程中，由于許多教師不能夠充分的與學生進行交流，對學生的興趣也不了解，導致教師在制定教學目標時無法根據學生的實際情況以及興趣愛好進行設計，這樣就會降低課堂效率，嚴重的會讓學生對體育失去興趣[1]。而且我國一直處在應試教育的背景下，對體育這一學科也不重視，進而將體育課直接改成文化課，這樣就會導致體育課進度無法實現，而且由于沒有考慮學生的主觀感受，在上體育課時，就會無法讓學生積極地參與到教學活動中，無法培養學生的體育綜合能力，進而讓學生對體育逐漸的失去興趣，導致體育課的課堂效率降低。

二、興趣教學法在初中體育教學的應用策略

在初中體育教學中，教師可以在教學過程中，積極的與學生進行交流，這樣可以培養師生之間的感情，進而在教學過程中聽從教師的話，使教師可以簡單的進行管理。在教學過程中，教師應該多鼓勵學生，讓學生在體育鍛煉中可以提高自信，就可以培養學生的體育興趣，讓學生在面對體育鍛煉時可以積極的參與，促進初中體育課堂從而提高效率，進而培養學生的體育意識[2]。

（一）設計趣味熱身活動

體育課堂教學的基礎是課前熱身活動，在興趣教學法中起著關鍵的作用。在傳統的體育課中，課前熱身活動可以通過裸關節、膝關節以及肘關節等部位進行以熱身操為主的熱身活動，進而調動學生的身體狀態。但由于過于單一，枯燥，會讓學生無法產生學習熱情，這樣將會讓學生無法在課堂中集中精神，導致課堂效率降低。所以，在初中體育教學中，教師需要將興趣教學法與體育課中的每一個環節進行有效結合，才能發揮興趣教學法的作用。教師針對課前熱身活動所存在的問題進行改善，通過興趣教學法，教師可以將有趣味性的內容在課前熱身活動中使用，以此來吸引學生的注意力，讓學生的身體以及精神都活躍起來，以便于激發學生的主動性。比如在做熱身活動時，教師可以讓學生做一組游戲，來活躍課堂氣氛，讓學生的注意力可以集中，而且在游戲過程中，教師可以激發學生的熱情，讓學生的精神狀態達到最好，這樣，學生在進行熱身活動時，可以更好的放松身體，并且以興趣教學法改變課前熱身的效果，為提高體育課堂教學質量打下堅實的基礎[3]。

（二）選擇合適的教學內容

據觀察，在體育教學中，對學生吸引能力低的教學內容會讓教師無法正常進行體育教學，所以需要選擇合適的教學方法以及內容來提高學生對體育課的興趣，并且把學生放在體育教學的主要位置，從多方面對學生的性別和年齡進行分析，根據學生的興趣來選擇適當的教學內容，這樣就可以讓學生輕松愉快的學習。所以，不管是教學內容的延伸，還是師生之間的交流，都必須要把學生放在主要地位，根據學生的興趣以及實際學習情況來選擇適當的教學內容，這樣才能夠提高課堂效率，并且在教學過程中，鼓勵教師重點關注教學內容的選擇以及創新教學方法，進而激發學生對體育的學習興趣，讓學生可以在體育教學中輕松愉快的進行學習。

（三）和學生展開互動，創造和諧的課堂氛圍

在體育教學的過程中，教師應加強與學生的互動，在與學生互動的過程中形成和諧的教學氛圍，讓學生在體育鍛煉中放松自己。但由于在初中，大部分學生都把中心放在了學習上面，教師與學生之間沒有溝通，會讓彼此都無法進行了解，這樣就會導致教師與學生之間的關系疏遠，而且還會對教師在管理學生時造成極大的不利。只有讓教師與學生多交流，促進師生之間的關系融洽，才能讓學生對這一門學科有熱情，而且通過與教師溝通，還可以使課堂氣氛變得和諧，使學生更加的融入到體育活動中，通過激發學生的體育興趣，才能夠通過體育鍛煉來鍛煉學生的身體素質，培養學生的體育鍛煉意識，進而激發學生參加體育活動的積極性。

比如在進行籃球教學時，教師可以將如何在籃球中移動、傳球、原地運球向學生具體講授，讓學生根據教師的動作進行模仿，教師在這個過程可以將學生哪些錯誤動作進行糾正，之后，教師在讓學生具體實踐時，還要讓學生掌握基本的站立姿勢，讓學生注意屈膝、降低重心，抬頭、目光注視全場等動作要點，在起動時，學生需要轉移重心，猛蹬地，快跨步，快頻率;變速跑時，需要上身前傾，步頻加快，蹬跨有利;變向時，需要前腳掌內側力用力蹬腿，另一只腳迅速朝變向方向邁出第一步等等動作要點，在這個過程中，教師可以與學生進行溝通，拉進與學生之間的距離，讓學生對教師有親近感，這樣就可以創造和諧的教學氛圍，進而提高教師的管理效率。

結束語：

綜上所述，在初中體育課堂教學中，教師運用興趣教學法提高初中體育教學質量，進而取得良好的教學效果。在培養初中學生的身心健康和身體素質中，興趣教學方法扮演著重要角色的。教師應正確認識興趣教學法的重要性，在教學過程中，教師需要按照學生的實際情況以及興趣愛好開展體育活動，這樣可以激發學生的學習興趣，進而提高學生學習質量的同時提高學生的身體素質，促進體育教學質量的提高。

參考文獻：

[1]梁洪波. 試論興趣教學法在初中體育教學中的應用[J]. 魅力中國，2020（12）：180.

[2]興趣教學法在初中體育教學中的運用分析[J]. 神州，2020（15）：197.

[3]淺析初中體育興趣教學法的研究[J]. 求知導刊，2020（2）：89-90.